“微媒介”平台在高校党员教育中的作用

王娟 华北理工大学

“微媒介”平台的广泛兴起使得信息的传播速度更加迅速，内容更加丰富、覆盖面更加广泛、使用更加方便。特别是其互动性强的特点，使其成为年轻人进行交流和学习的重要渠道。但是，“微媒介”平台带来的信息良莠不齐，再加上高校大学生党员自身比较年轻，思想活跃，非常容易受到外界环境的影响。所以，在“微媒介”环境下如何更好的进行高校党员教育成为一项研究重点。充分利用“微媒介”开展高校党员教育，构建管理和学习的新机制，积极探索高校党员教育的新平台成为时代发展的必然。

一、“微媒介”平台的特点

（一）传递信息的时效性和碎片化

“微媒介”平台是以微信、微博等媒介为代表的新媒体，与传统媒体有着本质区别，特别是在信息的传播速度和范围方面，是传统媒体无法比拟的。通过“微媒介”可以实时传播发生的事件，任何平台以及个人发表的观点能够及时的进行传播。这种传播是以几何速度来增长，在受众中迅速扩张，从而产生强烈的影响。“微媒介”传播的信息具有碎片化的特点，主要体现在信息非常精炼和简短，非常容易让人阅读和接受。

（二）交流的开放性和交互性

在“微媒介”平台中，每个人都可以成为信息的发布者、传播者与接受者，在这个开放性的平台中相互之间进行交流和分享。人们可以通过发表评论和观点的形式来表达自己对某种观点或事件的看法，相互进行思想碰撞，相互影响着自身的认知。

（三）传播媒介的大众化

在“微媒介”平台的影响下，传播的内容与人们的学习和生活更加紧密，也更加容易影响到受众的世界观、人生观和价值观。传播的方式通常是以更加直观、更加形象的图片、视频、音乐以及文字等，使得受众群体非常容易接受。

二、“微媒介”平台在高校党员教育中的作用

“微媒介”平台环境下，高校党员可以借助相关媒介进行自主学习，教育管理更加多样化，“微媒介”平台为高校党员教育带来了新的机遇，发挥着非常重要的作用。

（一）丰富了高校党员教育的内容和形式

传统的高校党员教育形式非常单一，内容更加固定和单调，高校党员学习的主动性和积极性较差。“微媒介”平台可以将教育的内容通过文字、图片以及视频等形式传播给学生，使得学生更加容易接受和掌握，能够提供更加丰富的课程素材和内容。

（二）“微媒介”平台使得党员主体地位更加显著

“微媒介”平台环境下，使得高校党员更加容易接受信息，拓宽了接受知识的途径，可以随时随地的学习相关知识。并且，高校党员可以对学习的内容自我管理和发展，能够更加自主的发表自己的看法。“微媒介”加强了高校党员的主体地位，由被动接受变成主动学习，优化了我国高校党员教育工作新模式，激发了党员主动学习的积极性满足党员的学习需求，推进党员教育工作的积极开展。

（三）促进了高校党员教育资源的共享

高校党员教育资源原来主要集中于书本知识和教师教授，自从有了“微媒介”平台可以使得教育资源达到实时的传播和共享，增强了老师和学生的交互性。高校党员可以通过“微媒介”平台全面的获取最新的党的知识，并且进一步分享，打破传统“点对点”的传播形态，有效促进了党员教育资源的共享。

三、“微媒介”平台下创新高校党员教育工作的有效途径

（一）搭建党员网络学习平台，丰富党员学习内容和方式

通过“微媒介”建立高校党员学习的新平台，通过微信、微博等形式创建学习群支持“两课”教师、班主任、辅导员以及大学生通过平台发布正面的评论、随笔、诗歌等内容，丰富高校党员学习的内容。特别是利用重大节日开展专项的主题教育活动，将党员学习的相关知识融入到高校党员的真实生活中。

（二）搭建新的交流平台，加强和党员的沟通交流

通过“微媒介”平台及时发布最新的党务信息知识，让高校党员随时随地了解最新的政策和法律法规。引入专家学者搭建解疑平台，通过“微媒介”拉近专家学者与高校党员的距离，直接进行沟通交流，为党员提供更加便捷的学习平台。

（三）设立高校“微媒介”党支部平台

通过“微媒介”平台，加强对党员的教育管理，特别是解决了流动党员管理难的问题。通过“微媒介”党支部平台组织党员学习和交流近期思想政治认识情况，可以使党组织及时了解党员的情况。通过“微媒介”党支部平台实现党支部考勤、思想汇报、网上投票等制度建设，加强对党员的规范管理。

（四）开设“微党课”

通过“微媒介”平台开设“微党课”，设计更加贴近高校党员生活学习的课程，让党课更加具有吸引力。进一步增加党课的针对性，内容更加丰富多彩，以是图片、视频以及对话等更加灵活的形式出现。通过提高微党课质量真正使得高校党员学习不流于形式。微党课是新型的党课教育模式，更具有时代适应性，是传统党课的有力辅助形式。