大学生辅导员激励机制研究

赵忆昕

摘  要：大学辅导员在高校发展和建设中发挥着重要作用，本文就如何调动高校辅导员的积极性，完善高校辅导员管理制度，充分发挥高校辅导员的带头作用展开研究。

关键词：大学辅导员;激励机制;管理制度

大学辅导员在高校发展和建设中发挥着重要作用，本文就如何调动高校辅导员的积极性，进一步完善高校辅导员管理制度，充分发挥高校辅导员的带头作用展开研究

一、构建以尊重和情感激励为主的精神激励

基于马斯洛需求层次理论，辅导员在前两个层次需求及生理需求及安全需求都得到满足后，会进一步追求更高层次的需求，因此满足辅导员的社会需求及尊重需求对于优化辅导员激励机制是不可或缺的。

（一）尊重激励。大学教职员工必须重视辅导员在培养和照顾学生的过程中发挥的重要作用，要充分肯定辅导员的工作，并给予尊重。学校应以基于辅导员工作重要性的认识，不断将与教育相关的国家政策落地实施，制定与之相符的一系列录用、管理、激励、薪酬、培养等制度。使辅导员岗位成为一个大家尊重、令人羡慕和乐于从事的岗位，鼓励辅导员的从业积极性。

（二）成就激励。

首先认可辅导员的工作，重视辅导员教辅工作，并且其地位等同于学生教育、学术研究等工作。建立对辅导员工作的尊重，不断完善表彰奖励机制，对工作认真态度积极的辅导员，通过各种途径对他们进行宣传，提升辅导员在学校中的地位。

其次推进辅导员专业化，从业优化机制，提升辅导员队伍的整体综合素质，提高他们在学生工作中的管理能力、科研能力。提高学校的学生工作水平，从而使全校师生肯定其工作成果，逐渐引起校方的注意，从而建立两者相互促进的良好发展关系。

（三）情感激励。

1.通过调查，弄清楚辅导员的真实需求。

每个辅导员在性格、年龄、学历、气质特点、生活阅历、工作能力等方面都存在较大的差异，因此需要清楚的了解辅导员的内心思想，关心每位辅导员的职业规划，人际关系等方面的需求，才能实现对辅导员的高效激励作用。

2.关注辅导员的工作与生活

校方领导对辅导员的关照大多体现在工作中，往往忽略了生活上的关心。这种方式会让辅导员感受到人际关系的冷漠，影响了辅导员工作的积极性。对于领导来说，适时地对辅导员工作生活进行关心，并通过积极引导使辅导员不断克服困难，从而建立起工作的信心和热情。

3.加强辅导员之间的情感需求交流

一个人在集体中感受到彼此的尊重、信任、关心、帮助和支持，增进彼此之间的感情，有助于辅导员团结起来，共同为教辅事业贡献力量。因此，校方要重视辅导员团队构建，为辅导员创造出良好的交际环境，不断满足辅导员的情感需求。

二、构建完善的管理制度

期望理论认为，人们在预期他们的行动会给个人带来既定的成果，且该成果对个人具有吸引力时，才會被激励起来去做某些事情，以达到组织设置的目标

（一）明确高校辅导员的角色与职责。

1.辅导员的角色定位。

辅导员在高校中具有双重身份，首先是学校的一名教师还是学校干部的意愿，辅导员作为一线的教育及干部，是学校思想教育的重要力量。同时还是负责学生在学校一切事项的主力军，担负着把党的指导思想，学校的战略发展宣传，并落实到学生的重要使命。

2.划分辅导员岗位职责

健全辅导员激励机制，定位了辅导员的角色之后，还要明确划分辅导员具体岗位职责，并把岗位职责应用在绩效考核指标中去，辅导员的职责划分为以下几个方面。

第一、思想政治教育。这也是辅导员最为重要的一项工作内容，主要是我国的国情和党的指导政策方针教育，学生的三观教育、心理辅导、国家法律法规、学校规章制度、安全制度教育。

第二、学生管理。熟悉党和大学对大学生管理的各项规章制度、规范大学生的行为、做好学生的困难补助安排、保证评奖评优的公平性、对学生的不恰当行为进行批评教育，等学生的日常学习、生活管理，并注重学生的自我管理的教育，同时还要负责做好学生，在学校的秩序及校风建设。

第三、引导大学生健康全面发展。组织学生进行大学生的学校实践活动及社会实践活动，引导学生开展活动，展现学生各方面的才艺，才能引导学生的社团成长，注重锻炼学生各方面的能力。

第四、规划大学生的职业发展方向。为学生安排职业规划培训讲座，提供政府及社会最新的择业和升学信息，供学生参考，为学生毕业之后的发展奠定基础。

（二）明确管理主体

健全管理制度，不出现多头领导的现象，是杜绝管理主体混乱现象的有效措施，因此要明确一个辅导员队伍的直线管理者。给组建一个分管辅导员队伍的直线领导者，可以是让有管理学生思想政治工作的副校长，或者是学校的党委副书记领导，组建辅导员工作管理委员会。辅导员工作管理委员会，可以统一管理辅导员的人事薪酬体系、考核评估、培训安排、职业发展规划、理论研究等事项。辅导员工作由该组织直接管理并对辅导员团队的工作负责，辅导员工作管理委员会还可以根据辅导员的工作职责划分进行分别管理，而且也减少层层管辖，导致的辅导员工作运行效率低下的问题，引发辅导员的归属感。

三、更新管理理念与方式

大学辅导员管理理念应该与时俱进，少采用具有强制性的入指令，命令式的手段来管理辅导员。因为这种具有权威性的方式，对于受过高等教育追求独立的辅导员来说，内心实际是存在抵触情绪的。这种情绪时间长了，对学校工作的开展弊病很大。领导、党办、人事等相关职能部门多换位思考，采用柔性管理，从心理上来激励辅导员工作，人性化管理，多从尊重信任关怀的方向出发。采用树立典型式的表彰奖励宣传典型西方式的给予建议。多进行辅导员之间的比拼竞赛。领导和辅导员之间应该多坐在一起进行研讨谈话，增加彼此之间的信任与理解。学校还可以请外校资深的辅导员进行讲座培训等具有互动式的管理手段，来促进辅导员自我鞭策，努力提升工作能力。

参考文献

[1]  陈丽，罗晓忆，陈露.高职高专院校辅导员在大学生就业指导过程中应该发挥的重要作用[J].黑龙江教育学院学报，2015（06）：44-45.

[2]  王远铭.大学生管理中辅导员工作存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，004（023）：182.

[3]  高朕栋.职业化背景下高校辅导员对大学生思想政治教育主渠道作用的实现路径[J].知识文库，2016（13）：100.