如何在初中语文教学中渗透陶行知教育思想之我见

刘玉兰

摘  要：陶行知先生的教育思想是宝贵的思想教育结晶，应当深刻了解并落实其思想。同时教学标准也指出过，要将语文教学和了解世界，享受生活，追求情感紧密结合起来，要在生活中体会到语文之美。语文教学究竟应该采用什么样的模式才可以更好地达到这种效果呢？纵观初中语文走来的轨迹，我们是否太过于注重课本知识，语文老师太过于拘泥于课本的教学，无法让学生们感受到语文的魅力，反而一步步成为学生们学习的枷锁。因此，陶行知先生的生活教育理论，我们需深刻领会，也将会给语文教学指明一个更加正确的教学方向。

关键词：了解;观察;体验;感悟

语文知识的世界是一片沃土，我们的教学环境需要新鲜且丰富的内涵，使得语文教学扎根于一片沃土之中，使之茁壮成长。学生的语文学习也是如此，我们需要提供一片知识的沃土。本人对于陶行知教育观念思想如何在初中语文教学中渗透有一些粗浅的见解，谈一谈自己的感受。

一、善于观察，在生活中体验

语文是来自于现实生活之中的，语文教学绝不是完完全全从书本中搬取而来。初中语文老师要学会丰富课堂内容，指导学生们如何从生活中享受并探索语文这门语言的快乐与魅力。老师要从大千世界中寻找语文之美，在课堂中打造出一种意境之美。课文的许多内容，常常是学生们常见却又视若无睹的生活现象，而老师的作用则是带领学生们认识生活，享受生活，加深对课文内容的自我理解，并且可以强化语言文字的训练，从内心深处描述出来的文字是美的。

就像《小蝌蚪找妈妈》这篇文章，许多孩子十分不解，对老师提出疑惑，为什么小蝌蚪的妈妈是青蛙，但是小蝌蚪和妈妈长得一点也不像。老师们单纯通过语言对孩子们将小蝌蚪进化成青蛙的过程进行描述，孩子们是不能完全理解的。作为老师更应该的是给学生提供一个真实的环境，让学生们亲身观察到小蝌蚪的成长过程，彻底了解到这个问题。所以，老师带领学生去公园的池塘找了些蝌蚪，养在教师的浴缸里，学生们都很兴奋，经常给小蝌蚪换水、喂食，慢慢的小蝌蚪长大了，长得越来越像青蛙，学生们从此了解到了小蝌蚪的成长历程，这不仅仅培养了孩子的科学思维更是增加了课堂的生活情趣。让学生通过生活了解到课文内容，这是从课本上面照搬教学完全无法获得的，学生们从生活中了解知识，在不知不觉和轻松愉悦的学习氛围中，自己去观察、去认知、去触碰世界，在生活中感受语文的魅力。

二、注重生活教育

陶行知先生及其注重于让学生勇于社会实践，曾提出过“行是知之始，知是行之成”的教育见解，并且将“知行”之名改为“行知”可见陶行知先生对其观念立场之鲜明，态度之坚定。他认为的生活教育的原则在于社会实践，教学就是通过“做”来实现，其本意在于，在做上学，在做上教，使得学生会自己做，实质在于通过生活实践去教学，让学生获得创造力，和一双善于发现的眼睛。

陶行知先生的教育观念是需要深刻探讨的，是语文教学的宝藏，其观念主要在于“体验”，如何让学生体验，是每一位语文教师应该充分思考的问题。像《秋天的树叶》这篇文章，如何让学生感受到“秋天”和“树叶”，是本文教学的关键所在，单纯的语言描述的语文教学环境，只会让学生感到无聊和疑惑。带领学生们走进秋天的世界，走在满是落叶的街道上，看着风吹过慢慢下落的树叶，感受着秋风习习那份凉爽。可以让学生们自行搜集落叶，或可做成落叶标本，或可做成图画，收藏这份情感和初体验，让学生们更深刻的了解什么是“秋天的落叶”，也让这份理解和情感，留存于内心。

三、实施生活化教学

语文的教材都是来源于生活，语文老师的职责在于如何将课本表达的内容更好的传递给学生。课堂教学的外延和生活化教学是不可忽略的，加强教学与生活的沟通，让教学内容更加贴近生活，联系于实际，是每一位语文教学工作者应该思考的事情。这样的教学才是语文课堂所需要的，将学生更深刻的收到启迪，更好的揭示课文的深意与内涵。

老师需要有意识地创建课堂教育情景，尤其是语言意境，对于初中的学生来说，学生对于生活情景都有了一定的认识，老师的存在可以帮助他们对于理解的深刻程度更上一层楼，让学生去体验，去感悟，去理解。比起赤裸裸的文字，生活的实践是更令人动容的，如何在学生心中留下深刻的理解与印象，是值得思考的。陶行知先生的教学理念植根于此，他所宣扬的生活教育，是个如何实施的教育也是廣大教育工作者需要思考和发现的，也是需要互相交流，善于理解的。

陶行知先生是一位伟大的教育工作者，其渗透的教学思想也是现在广大教育者使得思考的，如何在初中语文教学中渗透陶行知先生的教育思想，还值得思考。其曾提出过“行是知之始，知是行之成”的教育见解，无疑是一种生活教育的鼓励，语文是门语言的学科，是不能通过公式或者一些设定的系统去学习的，语言是美丽的，是存在魅力的，如何更好的传递这种魅力，不打折扣，是语文教育工作者思考的关键所在。

参考文献

[1]陈玉英.陶行知教育思想在初中语文教学中的渗透[J].教学管理与教育研究，2019（02）：10-11.

[2]翟仕云.谈陶行知教育思想在语文中的渗透[J].中国科教创新导刊（14）：202-202.

[3]晁孟.谈陶行知教育思想在教学中的渗透方式[J].小学科学（教师版），（09）：56.