小学语文教学中培养学生阅读能力的路径浅述

覃倩倩

摘  要：根据新课改要求，小学语文教学培养小学生阅读能力，有多条路径。在各种培养路径当中，以实现小学生自主阅读，是培养小学生阅读能力的最有效途径。需要语文教师围绕培养小学生自主阅读能力，强化对小学生的阅读指导，以提高小学生阅读能力。

关键词：小学语文教学;学生阅读能力;培养路径

小学语文是一种人文学科，对震撼学生心灵具有较大影响是很力度。小学语文学科内容，其中蕴含的情感与理念，对学生态度与情感的形成，具有潜移默化作用。应该说，小学语文教材所选课文内容，每篇都在真实记录着作者生活情怀与生活阅历，在反映着作者所要表達的价值观与人生观。培养小学生阅读能力，就是让小学生在阅读篇目中，感知文章作者表达的情怀与世界观，感染小学生喜欢阅读。

一、激发小学生阅读兴趣，尝试引导小学生学会自主阅读

阅读原本就是一种个性化行为。实现小学生个性化阅读，其中的一个必要条件，就是体现小学生是应该是阅读文章的主体。纵观小学语文教材对阅读课文的安排，都是在体现小学生阅读的主体性。在短短的一堂课时间里，体现小学生阅读自主性，将阅读课文权交给小学生，需要教师在激发小学生阅读兴趣中，还要注重将阅读课堂进行前伸，即让小学生进行课前预习，将阅读课文读通顺，或者是读流利，并能做到在自己有所感触的句子旁边，给予大胆地批注，以便为课堂阅读教学，更多争取时间。

比如，语文教师在教学部编版小学四年级语文下册《桂林山水》这篇阅读课文时，就可以事先向小学生布置课前预习，预习的要求无需过多，仅仅让小学生能够做到读顺畅，并可在自己十分感兴趣的句子上，进行一些必要的圈画，以便到在教学课堂上，看看其他同学或教师，是怎么看待这些句子的。进入阅读课堂教学程序以后，语文教师就可以充分利用现代教育技术，以多媒体形式，向小学生全面展示课文中那些描写桂林山水的优美情境。同时，面对荧屏上所展示的优美情境，再播放配乐课文朗读的录音。用这样方式的阅读课堂教学，则是形象而逼真地将桂林山水那种山水相环，水映山形的美景，淋漓尽致地加以了表现，极大激发了小学生理解课文内容的积极性。而那种舟行水上，人游画中美好感受，又让小学生产生了一种身临其境之感，体会到了桂林山水对人类的恩赐胸怀。教师仅仅是对这篇阅读课文进行了这样的处理，剩余的时间，则是根据小学生在自主阅读中遇到的感兴趣问题，交给小学生去进行自行讨论，较好地尝试了小学生自主阅读方式。

二、传授阅读方法，实施课内与课外阅读并行

新课标提出，要养成小学生自学习惯，重点培养小学生读书看报习惯。这样，就需要语文教师向小学生传授应有的阅读方法。语文教师向小学生传授阅读方法，需要借助语文阅读课堂教学。语文教师在阅读课堂教学中，将先要熟读文章，在熟读基础上，体察作者创作文章背景，思考作者创作文章的初衷，理解阅读文章的中心主旨，最后体察自己的阅读感悟等阅读方法，教给小学生，并要教给小学生学会阅读圈记，或学写心得等方法，让学生阅读课内或课外读物。

比如，语文教师在教学部编版小学四年级下册语文《中彩那天》这篇课文时，让小学生仅就父亲是否应该还车这一问题，运用教师教给的阅读方法，联系课文描述内容，进行激烈讨论，在不同意见的小学生群体中，认为父亲应该留下车，要围绕课文表达主旨，说明自己理解的理由;认为应该还车，同样也是这样说明理由。最终通过激烈讨论，让小学生明白了父亲的做法，进而起到了对父亲佩服至极的情怀。为加深对类似问题的理解，教师顺势向小学生推荐了课外读物，即散文精选中的《忠诚》一文，让小学生去阅读，实施课内与课外阅读并行，提高小学生阅读兴致。

三、以问促读，强化对小学生的阅读指导

小学生阅读，不仅仅是让小学生进行多读或者是熟读，还应该让小学生会读文章，更要读懂文章和读好文章，使小学生在阅读实践中，体会阅读的快乐。教师运用“以问促读”方式，作为指导小学生阅读的一种方式，可促进小学生养成良好的阅读习惯。“以问促读”是带动小学生在阅读文章中，进行边读边想，让小学生在破解问题中，理解文章作者创作文章的主要意图，从文章中吸取有价值的阅读营养。“以问促读”既有大问题方面的疑问，也有小问题的疑问。像对一些经典句子的圈画和作者是谁这样的问题，是小疑问，而对文章中心主旨疑问的提出，则是大疑问。不论是小疑问，还是大疑问，都需要小学生在阅读文章中，进行破解，可提高小学生阅读质量。

比如，语文教师在教学部编版四年级语文下册《万年牢》这一课时，就可以向小学生提出为何“糖葫芦”这样的民间小吃食品，文章的作者会称其为“万年牢”。在阅读过程中，让小学生带着这样一个有趣的问题，紧密结合阅读课文内容，将阅读课文的权力，交给小学生，引导小学生实施自主阅读，阅读过后，再引导小学生进行分组，进行自主讨论，以培养小学生自主探究意识。最后，都是由小学生自主阅读，比较正确地理解了“万年牢”仅仅是作者运用的一种比喻说法，而“万年牢”的真正意义，是在教育小学生要做一个既认真诚实，又品格正直的人，理解了课文的真正中心主旨。

在小学语文教学中，培养小学生阅读能力的路径，可以说是有很多条，但因受语文教师对阅读方法的理解不同，可能会在一些指导方法上，存在小小的差异。在大的方面，定会趋同。新课改就是在要求小学生要学会自主阅读，那么，语文教师在培养小学生阅读能力方面，也会围绕这个中心，强化对小学生的阅读指导，让小学生在自主阅读中，提高阅读能力。

参考文献

[1]陈书嫣.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养路径[J].新课程（上），2018（7）.

[2]张伟荣.浅述小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].教育，2016（20）.

[3]赵伟.探讨小学语文教学中培养学生阅读能力的途径[J].新课程（上），2018（8）.