多元视角下的小学语文多媒体教学分析

曾丹

摘  要：随着新课改教学的不断深入，我国在教学方式上由已有的“应试”死板教育，逐渐转变成新型的教育模式。在新型教育模式中运用多媒体为辅助式的教学最为广泛，这种教学方式不但能够激发学生的学习兴趣，还能调动学生的学习积极性，有效的提高学生的语文学习质量。本文对此进行阐述与分析。

关键词：小学语文;多媒体;语文教学

小学语文随着新课改教学的不断深入，在教学的方式上也在发生着相应的改变。多媒体教学在课堂中的使用越来越广泛，多媒体教学可以利用丰富的资源，如，视频、图片、短片、音频等等方式，将枯燥无味的语文理论知识转变成更加直观、更加有趣的内容。不但能够丰富课本以外的相关知识，还能拓展学生的视野，加深学生对语文知识的理解与记忆，极大程度提高了学生的学习积极性与独立思考问题的能力，最终提高小学语文教学质量。

一、运用多媒体丰富内容，营造良好的课堂气氛

轻松愉悦的课堂气氛是提高课堂教学质量的途径之一，轻松愉悦的课堂教学氛围能够极大程度上激发学生的学习兴趣。以往的“应试”教学课堂枯燥乏味、气氛压抑，教师只注重教学任务的正常进行与课堂纪律的保持，忽视了在课堂中学生的主体地位。这就使一些学生在语文课堂中的积极性不高，还经常出现溜号的现象，这样的教学使学生的学习成绩大幅度的下降。因此，语文教师要改变以往的教学方式，将多媒体教学运用到语文教学之中，为学生营造出一个轻松愉悦、积极向上的教学環境。这样的教学方式不但能够让学生对语文内容产生极大地兴趣，还能够使学生积极主动的参与到课堂教学之中，将枯燥无趣的教学内容转变成新颖有趣的知识，这样才有利于集中学生的注意力，让学生对课本中的知识有着更深的理解。

例如，小学语文部编版四年级教材《精卫填海》这一课时，教师运用多媒体播放精卫填海的小短片。这一过程教师运用多媒体播放小短片来进行神话故事的导入，运用神话故事来吸引学生的注意力，激发学生学习热情。让学生在课堂中的情绪得以放松，营造出一个轻松愉悦的课堂教学氛围。教师：同学们你们还知道关于精卫的其他的故事吗？学生自由回答，教师对学生的回答加以表扬与鼓励。之后教师一边范读本课的课文内容，运用多媒体播放大海、精卫鸟、炎帝等图片。让学生在受到双重感官的刺激下，积极的参与到课堂教学活动之中，对教师提出其他的相关问题进行回答。这样的教学不但能够为学生营造出一个轻松愉悦的教学氛围，还能有效的激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，激发学生的思维，加深课本中知识点的记忆，能够有效的提高语文教学质量。

二、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

多媒体教学是将语文中的内容以最直观、最生动、最形象的方式展现给学生，从而来增加学生对语文知识上的理解与掌握。运用多媒体结合课本中的内容创设出相关的情景，能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学生对语文的积极性与主动性，通过创设情境的教学方式来吸引学生的注意力，教师在提出一些递进式或开放式的问题，在此期间教师引导学生回答出的问题，并对回答问题的同学进行相应的表扬与鼓励，能够帮助学生树立自身的自信心，让学生喜欢语文学科。在实际的语文教学过程中，教师结合课本中内容运用多媒体来创设相应的情景，引导学生在情境中掌握本课的相关知识，懂得作者写作的具体内容，从而加深对本课内容的认识。

例如，小学语文部编版教材《蝙蝠和雷达》这一课，教师运用多媒体播放蝙蝠的相关视频，让学生对蝙蝠的习性与特点有初步的了解。教师在展示蝙蝠的相关图片，并提出问题：同学们蝙蝠是怎样的动物？它与雷达之间有着怎样的关系？此过程运用图片吸引学生的注意力，为学生创设情景，运用递进式的问题让学生能够主动的阅读课文并且思考问题。让学生在此情境中与作者之间产生共鸣，之后学生自由回答，教师对学生回答出的问题进行表扬，让学生树立起自身的自信心。

三、运用多媒体促进沟通，配合小组合作教学

在小学语文教学中，教师可以运用多媒体与小组结合的教学方式。在小组合作学习的过程中，教师通过提本课相关的问题，让小组成员进行讨论，在讨论的过程中可运用多媒体来查找相关的资料。此过程不但可以培训小组成员之间的团结合作精神，还能有效的提高学生自身的综合素质，提高语文课堂的教学效率。

例如，部编版四年级教材古诗三首《题西林壁》这一课时，教师运用多媒体播放庐山的风景照片、视频等等，让学生对庐山的景色有着更加直观的印象，激发学生的学习兴趣，使学生能够参与到课堂教学之中。教师将学生分为4个小组并提出问题：同学们知道《题西林壁》中的“题”是什么含义吗？题目的含义是什么？小组成员可以相互的沟通交流，还可以运用多媒体来查找相关的资料，最后将查找的资料和成员之间讨论的结果进行整合得出答案。这一过程促进了小组成员之间的团结合作的意识，接下来教师运用多媒体里播放古诗作者的相关生平资料与其他的作品，来拓展学生课本之外的内容。小组合作的教学模式，不但能够加深对古诗的印象，还能够让学生在团结合作中感受到集体的智慧。

四、结论

综上作述，在小学语文教学中可以运用多媒体创设情景、营造轻松愉悦的课堂气氛、小组合作学习。来激发学生的学习兴趣，调动学生对语文学科的主观能动性，集中学生的注意力。最终提高学生的语文学习成绩，提升语文课堂的教学效率。

参考文献

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