浅谈小学语文学科中的思想教育

李松佳

【摘要】小学语文作为一门思想性很强的学科，它对于奠定人类世界观有着十分重要的影响。思想教育和语文学科的辩证统一是学科重要的特点，语文教学不能单独看作知识教学或者思想教育，它既需要培养学生的语文能力，也要达成对学生的思想教育，这就需要把两者有机地结合在一起，相辅相成、互为联系，达到教书育人的双重目的。

【关键词】思想性   语文学科   语文能力   思想教育

【中图分类号】G623.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-123-02

引言：

小学语文作为一门思想性很强的学科，它对于奠定人类世界观有着十分重要的影响。《小学语文教学大纲》明确指出思想教育和语文学科的辩证统一是学科重要的特点，若在小学语文的教学中仅仅传授学生的语文知识而不去关注学生的思想教育，那么语文学科的教学任务实际上是没有完成的，然而，在语文教学中，一味的追求思想教育，把语文课当成政治课来学习也是万万不能的。因此，语文教学不能单独看作知识教学或者思想教育，它既需要培养学生的语文能力，也要达成对学生的思想教育，这就需要把两者有机地结合在一起，相辅相成、互为联系，达到教书育人的双重目的。

一、语文学科中的知识教育与思想教育

要想通过语文教育去对学生进行思想政治教育，老师就应该充分挖掘学生的潜力，挖掘出学生的情感和对事物的理解。语文科目相对于其他科目而言，每天的学习时间是最长的，所以学生每天都会有大量的时间去接受语文的洗礼，从而被语文学科潜移默化的改变。小学时期的学生不谙世事，内心纯洁，是最具有可塑性的，因此，在这个时期对学生进行渗透性的思想教育极具成效，老师也应该抓住良机对学生的思想进行良性诱导。那么，如何把知识教育和思想教育有利的联络在一起？这是一个值得讨论的问题。

针对这一问题，我在广泛阅读论证小学语文教育与思想教育之间关联的文章并且进行深刻地思考之后，认识到小学生的思想教育可以充斥在成长学习的任何环节当中，当然，在语文教学中培养小学生的思想是显而易见的。

小学语文教学，无非就是“听、说、读、写”四大项，“听”和“说”都旨在提升学生的说话能力;“读”既可以理解为朗读，也可以理解为阅读，其中，朗读锻炼发音，阅读则是学生与笔者之间的思想交流;“写”则可以理解为书写和写作，书写主要是锻炼学生对文字的熟悉程度，而写作则是学生思想与情感的一次迸发。可以看出，在整个小学语文教学中，最能培养学生思想的教学环节就是阅读和写作，所以，接下来我们重点从阅读和写作两项教学内容去深度剖析小学语文学科中的思想教育。

二、阅读教学中的思想教育

在语文教学中，知识传授和思想教育是任何时候都不可分割的有机体，语文中的任何一篇文章都是笔者思想、观点的流露，没有思想的文章是不存在的。在阅读教学时，老师需要通过不同的文章，在教授学生新知识的同时，培养学生的思想教育。

1.在课文的讲解中加强对学生的思想教育

在课文的讲解中加强对学生的思想会有出乎意料的结果，比如说在给同学们讲解课文《背影》的时候，学生毫无疑问会沉浸在父爱的伟大中，感悟父亲对儿子的关怀备至。这个时候，老师就应该启示学生：“在生活中，你们的身边肯定也有这么爱着你的亲人，想象一下如果你的父亲顶着寒风给你买橘子，你会有什么样的心理感受？”这样一来，联系学生的现实生活去对学生进行思想教育，无疑更有说服力。多一点这种的启发，引导学生将读书和明理结合在一起，达到提升思想的效果，在老师的启发之下，学生学會了如何去反思，慢慢的道德美将会在学生的心中构筑出来。

2.在课文诵读中加强对学生的思想教育

对于小学语文教育而言，朗读是必不可少的，学生通过朗读能够和文章的思维产生共鸣，陶冶学生的情操，使学生获得不能通过文章讲解获得的思想教育。比如，在读到《十里长街送总理》这篇课文的时候，老师应该用低沉悲壮的语气去朗读，让学生身临其境，深层次的感悟当时人们的情绪。然后安排学生去小声朗读或者默读，这对学生理解文章大意、思考主题都是大有裨益的。

3.在分析文章的用词中加强学生的思想教育

在小学的语文教学中，培养学生学会并且用好造句，让学生能把自己所想、所知道的东西合理的表达出来，这是一个重要的教学任务，学生造的句子往往是能反映出自身当时的思想意识的，所以老师在培养学生学习造句的过程中应该积极引导学生的思想，进而使得学生的思想觉悟提升。我之前在学校旁听过一堂语文课，老师是我的朋友，授课对象是一群四年级的小学生，当时讲的是一篇叫《手》的课文，课文中提到“鄙视”这个词语，当时老师在课堂上要求学生用它造句，学生们踊跃发言，一个学生说：“我的学习不好，有的同学鄙视我。”老师及时提示：“同学们想想这样做对吗？”接着另一个学生说：“我们不应该鄙视学习不好的学生，我们应该在学习上帮助他们。”还有的同学说：“对不守纪律被老师批评的同学，我们也不应该鄙视他们，而要帮助他们克服原因，一起进步。”老师因势利导，对每个学生的发言就分析肯定，用一个简单的词语擦出了学生思想的火花，取得了很好的思想教育效果。

三、作文教学中的思想教育

作文教学作为作文教育中另一个重要的组成部分，可以让学生塑造心灵。学生在作文教学中，观察社会、了解社会，对社会有了自己的一番见解，发现了社会中的善与恶、美与丑、真与假，从而形成了自己的世界观，真如我国文学家叶圣陶先生所言，教作文和教做人别无二致。可见，作文教育对小学生的思想教育而言是很重要的一个途径，老师在教学过程中，应该准确把握机会，有时机有意识的去站在育人的角度去教学，提高学生的综合素质。

在作文的教育中，老师可以把授课和学生的实际生活结合起来，引导学生在作文中反思自身，让思想教育有机的渗入作文教育中，我认为可以从以下三个方面去把握作文中的思想教育。

1.在审题中明确写作目的，加入思想教育

写作业关键的一点就是审题，正确的审题可以使得作文紧扣出题者的思想，使得写作达到出题者预期的思想教育。相反，如果审题出错，也就是学生没有理解出题人的思想表达，那么写作就偏离了出题人想要表达的思想教育。小学生年龄小、社会阅历低造成了理解能力差，所以在作文教育中，老师应该帮助引导学生去抓住题目的关键词，并且加以讨论，让学生明白写作是为了赞扬精神还是自我思考，亦或是别的什么。如果能让学生理解这些，那么通过作文对学生进行思想教育的目的就初步达成了。

2.在选材中选择真实材料，突出思想教育

如果说一篇文章的灵魂是中心思想，那么就可以把中心思想比做文章的血肉。想要写出灵魂、血肉俱佳的文章，那就要求学生在审题立意之后学会选材。

叶圣陶先生的写作观就是用自己的话表达自身的所见、所闻、所想。小学生生活在纷杂的社会中，难免会被周边社会的事物所吸引，产生各种各样的思绪，然而学生通过作文却可以很好的把自己的内心表现出来，所以说作文是老师了解学生的一个窗口，老师可以通过作文来解读学生的思想，从而找到思想教育的切入口。比如说，老师给学生布置一篇作文，题目为《我做过的错事》，老师在布置的时候承诺学生不会秋后算帐，鼓励学生把亲身经历的事情写出来。这样的作文无疑是学生自我批判、自我反思的最佳途径，同时，老师也可以通过学生的作文去发现学生思想上存在的问题，然后对症下药，有针对地对学生进行思想教育，把思想教育和写作有机地结合起来。

（三）在评论中贯彻师生评改，强化思想教育

培养学生评改作文的能力，其实就是培养学生明辨是非的一个过程，毫无疑问，对小学生而言，评改作文是很困难的，所以就需要老师的指导。一篇文章，无论文笔如何，它肯定是包含了坐着对某件事物的看法，因此，小学生对作文的评价，也可以看成是对思想道德的评论过程。学生通过对作文的评改，熏陶了心灵，升华了思想，潜移默化的提升了自身的思想水平，激发出良好的思想品德。所以，在作文教学中，作文评改对思想教育的帮助不可小觑。

四、结束语

总而言之，小学生的思想教育是充斥在整个小学语文学科中的，老师们应该勇于发掘，充分发挥教学的特殊性，努力把握教育中每个思想教育的机会，让学生在小学时代就收到良好的思想教育，提升思想水平以满足新世纪的要求。

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