高中英语阅读教学中批判性思维能力的培养分析

申雪梅

摘 要：文章首先分析批判性思维和批判性阅读的含义，其次阐述高中英语阅读教学中批判性思维能力培养的意义，最后提出高中英语阅读教学中批判性思维能力的培养措施并做出总结。

关键词：批判性思维;批判性阅读;培养意义;培养措施

一、批判性思维和批判性阅读

（一）批判性思维的含义

批判性思维主要指个体具备的辨别是非的能力，当一个人面对某个问题或某种事物时首先需要对问题或事物进行、辨别、评估和分析，判断该问题或事物是否符合常理以及是否具有逻辑性。我国一些学者和教育专家认为批判性思维与创造性思维有着非常紧密的联系，正是由于人们对日常事物或问题进行探索和始终持有怀疑态度，才促使创新型行为得以产生以及创新性措施得以实施。因此当人们对某项事物或某种事实产生足够的怀疑和质疑时，一种新的想法和观点会随之迸发出来，而这种新型的想法和观点迸发的过程就被称之为创新型思维。在探求事物本质和真理的过程中有效地提升自身思考的能力，对周围事物与环境以及问题进行批判性解释，能够促使普通个人更加深刻地理解问题或事物。

（二）批判性阅读的含义

批判性阅读是以批判性思维为基础，指的是在阅读过程中拥有的批判性思维。第一，批判性阅读要求读者能够深刻体会并准确领会作者的意图和目的，从字里行间中体会作者的情感和作者想要表达的内容。另外读者在阅读过程中不仅要能够体会字面意思，而且也要深刻领会文字背后携带的深刻含义，从浅入深、从内及外深刻感受作者想要和读者们表达的文章主题，以及通过文字想要传达的信息。第二，批判性阅读关键在于批判，读者在进行批判性阅读过程中要对阅读的内容有自己独立的意识和观点，不能够受文中内容的引导而丧失自己的观点，而是要始终以第三者的态度客观地进行阅读，让自己能够更清楚地观察到作者想要表达的内容;读者在对阅读内容进行批判的过程中也要亮出自己的真实观点。第三，在批判性阅读过程中，读者不仅能够有效地了解作者的写作意图，同时还能够让自身的思维思想得以发散，让自己树立创新意识，培养创新精神，提升创新能力。

二、高中英语阅读教学中批判性思维能力培养的意义

（一）有利于培养高素质人才

第一，批判性思维能力与人才素质相匹配，批判性思维能力越强的学生，他们的综合素质往往也越强，因此高中英语阅读教学中批判性思维能力的培养进程有利于提升学生的综合素质，突破传统应试教育的“紧箍咒”，在帮助学生提高学习成绩的同时也提升他们的个人素质。

第二，在高中英语阅读教学中融入批判性思维能力的培养，可以让高中生们迅速地激发出对英语阅读的兴趣，提高高中生们的英语阅读能力，更好地进行自主创新型学习研究。

第三，高中英语阅读教学中批判性思维能力的培养有利于丰富高中英语教师的教学方法，启发高中英语教师紧跟形式与潮流，以高中生们的实际英语学习需求为导向制定合理的英语教学方法，提高英语教学的效果。

（二）有利于与世界接轨

高中英语阅读教学中批判性思维能力的培养过程能够显著提升我国学生与世界其他各国学生接触的速度。随着我国对外开放程度的不断扩大，大量的外国友人进入中国学习、工作或生活，因此这对于我国国民的英语水平也提出了新的要求。为了能够顺利地与大量外国人进行有效的交流，我国国民的英语水平应当快速提升。高中英语阅读教学中批判性思维能力的培养过程能够帮助学生奠定扎实的英语基础，认清自身与世界的差距，从而潜心学习，辩证分析自身在英语方面的弱点，从而不断弥补缺点，提升自己的英语学习能力和英语水平，让我国国民整体的英语水平达到一个新的高度，以适应世界范围内的大面积人口流动对于英语交流的要求，以及大量外国人进入中国后与我国国民相互交流的要求。

（三）有利于提高创新能力

新时代下我国教育的目的是培养创新型和高素质人才。创新是进步的原动力，而创新型思维的产生与批判性思维的迸发关系密切，因此在高中英语阅读中批判性思维能力是创新型思维和措施的重要源泉。创新有利于帮助人们突破传统的固化思维模式，形成新的思维方法，让人们迅速从传统的思维方式中脱离出来，不断往里加入更加新颖的、创新的想法，让自己的意识和动作都能够有着与之前完全不同的表现，在摸索中找到解决问题最有效的办法。在高中英语阅读教学中培养批判性思维有利于学生突破思维定式，引导学生们不仅要着眼于字里行间的表面意思，而且要深刻体会文字内容背后所涵盖的深意，对阅读教材内容进行大胆的质疑和分析，形成适合自己的一套学习和分析的系统并且不断发扬光大;在日常的学习让中学生们能够养成自我反省、自我总结的学习习惯，逐渐深入高中英语阅读学习，提升自身的阅读能力。

三、高中英语阅读教学中批判性思维能力的培养措施

（一）科学合理安排教学内容

以某所高中为例，该中学的老师在对英语阅读内容进行讲解的过程中，不仅注重词汇和语法的教学，而且也对英语阅读内容的整体框架进行阐述，让学生们从外及内、由表及里深入研究阅读内容的表面意义和深层含义。该中学的高中英语老师还注重提升高中生们的理解力，科学合理地安排教学的内容，让经过精心设计的教学内容能够匹配提升学生理解能力的过程。该校的英语老师不断更新自身的教学方式和教学方法，充分听取学生们的反馈和意见，及时调整自身的讲课方式和内容，转变传统的教学模式，以互动式的交流为主，引导学生们从枯燥的词汇和语法中转移到主动探究英语阅读内容的本质中，激发学生们学习英语的兴趣和主动性。另外，在学生进行阅读的过程中，该学校的高中英语老师还会鼓励学生们对阅读内容发表自身的看法和观点，鼓励学生发表自身与实际文章内容不相符的观点，增强学生们的批判能力。

（二）注重批判性思维的养成工作

在授课的过程中，该校高中英语老师始终注重高中生批判性思维的养成工作，让学生们在英语阅读过程中能够有针对性地运用阅读技巧提高学生们的创新性思维能力，节约学生们的时间，提高学生们的阅读效率。该校高中英语老师以“英语阅读小组”的形式来提高学生们英语阅读的主动性与积极性，鼓励学生们发表自身观点，提出具有见解性或独特性的看法，帮助学生们更好地发展批判性思维能力。

（三）重视课外阅读的作用

在高中英语教學中，该校老师不仅提供大量的课本教材内的阅读素材，而且也深度挖掘极具含义和意义的课外阅读读物，帮助学生们拓宽英语的接受面。在实际的英语教学过程中，该校英语老师以往年的英语考试题目内容为基础，充分发掘历年真题中的阅读元素，他们把历年考试真题中的阅读内容摘抄下来，引导学生们仔细研究真题中阅读内容的形式以及内涵，帮助学生们提升英语阅读能力和英语学习效果。

总而言之，英语老师在英语阅读教学中要注重培养学生批判性思维能力，从课程内容到批判式思维方式的传达，最后到课外的阅读，三个环节层层递进，共同帮助学生提升英语学习成绩和英语阅读能力。

参考文献

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