内心听觉在高师钢琴基本技术训练中的应用探索

【摘要】钢琴基本技术包括音阶、和弦、琶音等技巧，旨在为训练和提升钢琴弹奏能力作准备。在实际钢琴教学中，学生常常并非因技巧弹奏感到吃力，而是为记住24个大小调对应琴键中什么位置而苦恼。因此，本文尝试通过首调唱名法的方式培养学生的内心听觉，为辅助学生迅速掌握24个大小调的音阶弹奏提出相关方法建议。

【关键词】内心听觉;音阶;钢琴基本练习;高师;钢琴教学

【中图分类号】G624.1                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）11-0196-02

【本文著录格式】蓝熹.内心听觉在高师钢琴基本技术训练中的应用探索——以音阶的学习为例[J].北方音乐，2020，06（11）：196-197.

伟大的钢琴教育家卡尔·车尔尼曾说：“如果你问我怎样能成为好的钢琴家，那么你先告诉我，你每天练了多少音阶？”由此可见，钢琴基本技巧训练对于每一位钢琴演奏者的重要性，这是贯穿每一位钢琴演奏者一生的基本练习。所谓的钢琴基本技术包括音阶、和弦、琶音、八度、双音等技巧，旨在为训练和提升演奏者的钢琴弹奏能力作准备的练习。而在实际钢琴教学中，学生为了记住24个大小调的升降号和指法，常常绞尽脑汁死记硬背，弹奏既生硬又缺乏音乐感受，但其实这其中是有很多规律可循。笔者作为高师音乐教育专业的专任教师，深知高师学生学习钢琴的目的是为了掌握一定钢琴弹奏技能，具备即兴伴奏能力，能更全面地理解音乐，因此在练习最基本的技巧时不仅仅是用眼看，用手弹，更应该用耳朵听、嘴巴唱、脑子分析思考。因此，笔者提出内心听觉在训练钢琴基本技术中能起到重要的指导作用。

一、学习音阶的一般方法

经过笔者多年的演奏教学经验及查阅大量文献资料，总结出常用的三种学习音阶的顺序：一是按关系大小调的顺序来学习;二是按同名大小调的顺序学习;三是按照指法的规律与难易程度来学习。这三种方法各有利弊：按照关系大小调的顺序学，能巩固学生对调性的认识，能方便记住调号;按同名大小调的顺序学，学生能更好地掌握大小调之间的区别;按指法的规律与难易程度来学，学生就更容易找到指法的规律，也更容易上手。但这几种方法都以停留在谱面上为主，需要死记硬背，学生脱离了谱子，就会不知所措，弹错了可能自己也发现不了。

因此，笔者认为，对于高师音乐教育专业的学生，如果要做到抽查某个调就能立即弹出来，或者能根据需要进行转调移调，这需要让学生真正把大小调的音乐记在脑子里，而不是谱面的音符与指法，这就需要学生对大小调音乐形成内心听觉。

二、内心听觉与音阶练习的结合

内心听觉，它是基于外部听觉在人脑海里形成一种回忆，通过反复思考与联想，以音乐意象的形式表现出来的听觉形象，属于音乐心理学的范畴。我们运用内心听觉练习音阶的前提是，要先有一定量的外部听觉刺激为基础。因此，笔者认为，采用弹唱结合的方式分别学习大调和小调，即在弹奏的过程中让学生按照视唱练耳中首调唱名法的方式，用“la”或者哼鸣边弹边唱，从而对大调和小调音阶形成一定的内心听觉，再来指引24个大小调的弹奏。

（一）大调音阶的教学方法

在乐理上，大调音阶的音程规律是“全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音”（下文中“全音”简称“全”，“半音”简称“半”），如果让学生在弹音阶过程中凭借乐理音程规律去记忆，那在转调时学生要对着琴键数音程，在需要快速反应的情况下并不可行。但如果通过内心听觉来找音程关系，转了调也同样可以快速弹出。因此，笔者认为教音阶时可先从C大调开始，一个八度内上下行连起来为一組，按音阶弹奏常用的指法：右手“123-1-234”左手“54321-321”来弹。先分手练习再到双手合奏练习，边弹边用“la”或首调唱名法唱出C大调的音高。一个八度练熟后，练习两个八度、三个八度、四个八度……如此反复的弹、唱结合练习，既训练了学生耳朵对音程的听辨能力，也让学生对大调音阶的音程规律慢慢形成其内心听觉，同时对音阶弹奏中最基本的指法和弹奏方法有了较熟练的掌握。熟练掌握C大调音阶的弹奏后，用这个最基本的指法，按“C、D、E、F、G、A、B”调的顺序，学习从白键开始的其他6个大调，用内心听觉来找出该大调的每个音，同样要求用首调唱名法边弹边唱。掌握白键上的大调音阶后，最后学习5个黑键的大调音阶”C#、E?（D#）、F#（G?）、A?、B?”调，方法同上。但要注意的是，从黑键开始的大调音阶指法和白键大调音阶不一样，秉承着“黑键尽量不用1、5指的原则”选择合适指法弹奏（具体指法的规律在第三点进行阐述）。

（二）小调音阶的教学方法

和大调音阶有所不同，小调音阶分为自然小调、和声小调、旋律小调三种形式，虽然常常在基本技术练习中用到的是和声小调和旋律小调，但旋律小调的下行则是自然小调，因此三种小调都需要掌握。在乐理上，和声小调因VII级要升高半音，所以音程关系是“全-半-全-全-半-增二-半”;旋律小调上行VI、VII级要升高半音，下行还原，因此上行音程关系“全-半-全-全-全-全-半”，下行是“全-全-半-全-全-半-全”。由此可见，小调音阶的前三个音程关系是一致的，区别在于后四个音程。在和声小调中，后四个音程是小二度和增二度的连接，音乐情绪是极度忧郁的，但上下行一样;而在旋律小调中，后四个音程是和大调音阶的音程关系一致，所以音乐情绪是由忧郁转明朗，下行再回到自然小调的忧郁。如此可见，在练习小调中，可通过音乐情绪的方法辅助内心听觉记忆。在学习小调音阶时，笔者认为可以把和声小调与旋律小调一起练，从a小调开始，按照大调音阶的练习方法，先在一个八度内用首调唱名法的方式分别弹唱a和声小调和旋律小调，一定要注意全音、半音、增二度的在音感上的音程关系，指法依然是大调音阶中常用的指法。从分手到双手弹奏，从一个八度到二、三、四……个八度。形成a小调的内心听觉后，和大调音阶学习顺序一样，先从白键开始的“a、b、c、d、e、f、g”小调学习，再到从黑键开始的“b?、c#、e?、 f# 、g#”小调，用内心听觉指导找出和声与旋律小调的每一个音。如此学习后，学生可按照半音移调的方式来练习，用内心听觉来指引音阶的弹奏，掌握24个大小调的音阶音程规律，对高师音乐教育专业学生学习即兴伴奏时移调转调也有极大的帮助。

三、关于指法的一般规律

通过上述的阐述可知，大小调的音阶是有规可循的，因此，弹奏指法也不例外。在音阶弹奏中，有一个指法原则：“黑键尽量不用1、5指弹奏”。因此，可以把音阶指法分为从白键开始的指法和从黑键开始的指法。

（一）从白键开始的音阶指法

大部分从白键开始的音阶都可以用“右手：123-1-234，左手：54321-32“进行弹奏，除了F和B调。

（1）F调的右手由于第IV级是B?，在黑键上，因此遵循黑键不用1指的原则，此处用4指，而后转1指，即F调的右手指法：1234-1-23，左手不变。

（2）B调被很多文献资料誉为“最舒适的弹奏手位”，因为它符合我们手指在自然状态下的规律：自然弯曲状态下，2、3、4指比较长，1、5指较短，而B调的手位刚好是1、5指在白键，2、3指或2、3、4指在黑键。因此在某些音阶教材中，会从B调开始学习。在B调弹奏中，右手仍用常用指法“123-1-234”;而左手则从4指开始，避免从5指开始会出现1指弹黑键的情况。

（二）从黑键开始的音阶指法

从黑键开始的指法，根据“黑键尽量不用1、5指弹奏”的原则，不会从1、5指开始弹奏。一般可根据黑键在琴键上的位置而定。根据黑键在钢琴上的分布规律（可见图1），可分为两个一组和三个一组的黑键。两个一组的黑键通常用右手2、3指和左手3、2指开始，三个一组的黑键用右手2、3、4指和左手4、3、2指。例如：C#调，右手从2指开始，左手从3指开始。对于右手而言，无论是从哪个黑键开始的调，都可从2指开始弹奏。例如A?，右手用2指开始，左手从3指开始。B?，右手用2指开始，左手根据原则也是2指开始。但无论是左手还是右手，当黑键衔接白键时，即全音接半音时，该白键应使用1指作为转指，起到回归五指手位的作用。例如F#大调中，根据音程关系，F#、G#、A#到B，接C#、D#到E#（即F）、F#，在B和E#（F）这两个音时，是从黑键衔接白键应使用1指，因此，右手的指法应为234-1-23-1-2;左手指法為4321-32-1-2。同理可知，对于f#和声小调，根据音程关系，应为f#、g#、a、b、c#、d、e#（f）、f#，右手指法应为23-1-23-1-23;左手有两种指法：根据前文提到的原则，f#为三个一组的黑键第一个音，因此用4指开始，指法为4321-321-2，或根据黑键衔接白键用1指的原则，从3指开始，指法为321-4321-2。

四、结语

综上所述，通过运用首调唱名法进行音阶弹唱，既培养了学生对调性的感受，磨练了耳朵对24个大小调调性的敏锐度，形成了内心听觉，同时内心听觉也更好地指导学生对24个大小调音阶的学习，让学生不用为背记调号指法和琴键对应的位置而苦恼丧失练琴的兴趣。在运用内心听觉训练钢琴基本弹奏技巧的同时，又对学生的音乐感受能力和即兴伴奏能力有一定的提升作用。

参考文献

[1]郭轶.内心听觉在钢琴教学中的实践[J].北方音乐，2018.

[2]刑晨.《巴赫初级钢琴曲集》内心听觉能力培养及运用的教学研究[D].长春：东北师范大学，2012.

作者简介：蓝熹（1991—），广东广州，硕士研究生，助教，研究方向：钢琴教学法。