合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略探析

摘 要：随着我国教育行业的多次改革、完善，小学语文教师逐渐重视培育学生的阅读能力，大部分教师更是将二者合成一体，对学生展开小学语文阅读写作合作的教学培育。而合作教学模式作为一种全新的教学模式，已经广泛地应用在众多学科中，教师利用问题导入以及任务驱动的方法，引导高中生展开自主学习，使学生在学习过程中与小组同学共同探索知识内容，从而掌握更多的知识技能。这一模式中的阅读教学可以提高学生的语文素养，帮助学生丰富并积累更多的语文素材，让学生通过阅读获取更多写作的动力，从而提高学生的解读能力以及分析能力，为小学生未来的发展创造良好的基础。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学

我国教育行业新课改中明确指出，教师需要重视培育学生的创新意识、创新能力、创新精神、合作能力以及实际解决问题的能力。因此，教师需要将合作教学模式作为主要的教学方法，利用其对学生展开更多的教学培育，使学生通过教师的培育掌握更多的知识技能。因此，小学语文教师在实际教学中，需要引导学生通过合作学习的模式展开阅读性学习，提高学生的独立阅读能力的同时，丰富学生的情感世界，使学生逐渐形成良好的语文感觉。但是，当前小学语文阅读写作合作教学模式中存在部分问题，教师需要妥善处理存在的教学问题，从而更好地培育学生的语文阅读能力。

一、 小学语文阅读的发展现状

我国传统的小学语文阅读教学过程中，常由教师占据阅读教学的主导地位，而学生在实际教学中常被动接受教师的教学知识，课堂教学的环境氛围也比较单一、古板，不利于学生展开实际的学习。并且，此种单一的教学模式不仅无法培育学生的综合能力，也不能诱导学生展开实际的学习活动，教师更无法掌握学生的实际学习需求。此外，在我国当前素质教学的时代背景下，教师需要贴合实际的教学需求，将教学主导地位交还给学生，教师承担引导者的教学地位，通过对学生进行引导让学生在实际学习过程中，掌握更多的语文阅读知识内容，并提高学生语文综合能力，有助于让学生养成独立思考的能力，大幅度提高实际教学的质量。并且，教师将合作学习结合到实际教学中，还能为小学语文阅读教学注入更多的活力，贴合当前教学的实际需求，最终培育出满足时代需求的学生。

二、 合作学习在小学语文阅读教学中的应用作用

（一）大幅度调过学生的积极性以及主动性

我国传统教学小学语文教学中，教师常是使用“填鸭式”的教学方法对学生展开实际教学，严重影响了学生未来的发展。因此，教师使用的教学模式需要满足当前教学的发展需求，大幅度提高自身的教学水准以及能力。合作教学模式中将学生作为教学主体，教师在教学活动中主要承担着引导者的重要角色，教师除了需要制定科学、合理的教学计划之外，教师还需要充分激发学生的主体性。教师使用合作学习模式展开语文阅读教学，不仅可以充分激发学生的积极性，让学生在相互合作的时候，学习其他人的优点、改正自身的缺点，还能让学生通过合作学习实现思維之间的碰撞，使学生充分掌握语文阅读教学相关内容，大幅度提高学生的语文综合素养。

（二）培育学生的人际交往能力

合作学习的中心内容就是小组合作沟通交流，学生需要在实际教学的过程中，可以充分展现自我、表达自我，并和小组内的成员保持良好的合作关系，促使学生通过和小组成员的沟通交流，获取更多的语文阅读知识内容，有效扩展学生的思维模式。并且，学生通过小组内的沟通交流，可以对他人进行观察、欣赏或者接受他人的评价，从而提高学生自身的语文阅读能力，有助于提高学生的语文阅读综合素养以及能力。

（三）提高学生的团队意识

合作学习模式中具有一定的问题指导性与学生意识的主体性，且小学生在教师的引导之下可以实现团队协作学习，并在小组成员相互沟通之间，充分表述自己的观点。并且，当小组成员之间形成一个良好的意见沟通，最终小组可以通过合作完成学习任务，并充分认识到合作的重要性，最终在潜移默化中逐渐培养出学生的团队意识。

三、 合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）制定合理的教学方案，推进合作学习

由于小学生的年龄比较小，学生的注意力很难集中，极易被其他因素所分散。因此，小学语文教师需要结合学生的实际情况，合理调整教学模式以及教学内容。教师需要站在学生的角度制定合理的教学模式，充分掌握学生的实际需求以及学习情况，最终制定科学的合作学习教学模式。并且，教师需要从学生的教学资源以及教学内容制定合理的措施，促使学生在实际教学中可以充分掌握更多的语文阅读知识，显著提高学生的语文阅读能力。

（二）学生合作沟通

阅读教学作为小学语文教学中的难点之一，需要增加学生之间的互动性学习，学生通过对文章内容的交流讨论，从而起到提高小学生阅读能力的目的。同一个班级内，大多数同学的年龄相似，因此学生能够进行交流的话题也比较多，学生更能开展较好的沟通交流活动，学生通过交流讨论的时候，交换自身的看法和意见，形成高效的良性互动、相互竞争，增加同学情的同时不断提高自身的语文能力。班级同学之间互相鼓励共同成长，不断提高学生的语文阅读能力，全方面地培养学生语文综合素质能力。

（三）传授学生阅读技巧

语文教师需要避免教学模式过于单一，通过多种教学方法提高学生的阅读能力。语文教师可以结合学生的实际情况，选择合适的语文教学模式，不仅能够提高学生的阅读兴趣，还能丰富自身的教学方法并提高教学质量。例如，当学生喜欢绘画则教师可以结合教学内容，让学生为刚刚阅读的故事配上合适的图片，不仅加深学生对教学内容的记忆，还促进学生进行思维想象，有助于提高学生的核心素养。除此之外，语文教师需要传授学生部分阅读技巧，便于学生更好地进行阅读，促使学生不断提高阅读能力。首先，教师可以对学生传授略读的技巧，让学生通过快速地浏览初步掌握文章的重点信息，并帮助学生大幅度节省阅读时间。其次，教师需要引导学生逐渐掌握精度技巧，让学生在阅读过程中结合文章的语境，对文章进行全面的分析，便于学生精准把握文章的脉络，促使学生能够准确掌握文章的中心思想，最终提高学生的核心素养。

（四）家长学生共同展开多方阅读

与此同时，小学语文教师展开合作学习的同时，除了需要让学生进行小组学习，还可以让学生和家长共同参与阅读教学中。学校可以每个月举行一次的亲子阅读活动，让家长能够参与到学生的阅读教学中，并对学生进行阅读导读教学，便于教师掌握家长在亲子阅读中的能力水准以及相关问题，帮助家长克服阅读中存在的难题。在多次开展阅读教学活动后，学生内的教师需要深入挖掘阅读教材的内容，通过对教材的深入探索，能够掌握更多适合学生学习的资源，从而对学生进行查漏补充。学生在对家长进行亲自阅读指导后，还可以开展其他相关活动。比如，“亲子故事演出”等活动，将每个家庭作为一个单位，让学生与家长选择比较感兴趣或者熟悉的故事情节，并针对这一故事情节进行表述演出。家长以及学生在一活动中，均能够扮演不同的故事角色，并根据自身的能力分配对话并担任旁白角色。家长通过学生举办的这一活动，不仅有效扩展了学生阅读的形式，还对学生的语言表述能力、情感表现以及人际交往能力等，起到一定的培育作用，更是创建了家校合作模式下的有效阅读教学。

（五）创新教学方法激发学生的兴趣

小学语文教师想要提高学生的阅读能力，小学语文教师需要创新自己的教学模式，从而提升学生的阅读兴趣，让学生通过阅读获取更多的语文素材。教师只有让学生在阅读的过程中，产生浓厚的学习兴趣才能逐渐形成良好的阅读习惯，促使学生更好地理解语文阅读内容。所以，小学语文教师在对学生进行阅读教学时，教师可以为学生营造良好的阅读氛围，让学生全身心地投入到教师营造的阅读环境中，让学生更加深入地理解阅读内容，使学生与阅读内容产生情感上的共鸣，并为日后写作创造良好的基础。

（六）巧妙利用多种教学手段辅助教学

随着信息化时代的到来，大部分学校的小学语文教学课堂中，逐渐出现多媒体教学的模式，这一模式为小学语合作学习语文阅读教学创造了良好的基础。处于当今时代背景中的小学语文教师，需要结合学生的实际情况与当今时代发展的步伐，充分利用多种先进的教学手段輔助教学，发挥教学手段具有的优势，提高教学课堂的质量以及效率。因此，小学语文教师可以结合教学内容，利用多媒体技术制作合适的教学课件，将教学内容更加生动地呈现在学生眼前，加深学生对知识的记忆以及理解。

四、 结束语

简而言之，小学语文教师在阅读教学活动中，将合作学习融合进阅读教学对学生未来的发展存在着重要意义。教师需要对学生的长远发展进行考虑，结合当前时代的需求，并不断完善自身的教学方法，对学生开展合作学习视野下的语文阅读教学。教师对学生开展有效的合作阅读教学，可以让学生真正实现合作阅读学习，有利于开发学生的各项能力的提高，并丰富学生的思想文化，最终提升学生的语文综合能力，促使学生形成完善的人格，并树立正确的理想目标，让学生成长为国家需要的栋梁人才。

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作者简介：

刘清鸾，福建省泉州市，福建省泉州市德化县第五实验小学。