基于合唱的小学音乐训练探究

【摘要】合唱是小学音乐学习内容的重要组成部分，可以加强学生的凝聚力，也可以提高学生的音乐素養。教师在开展音乐教学的过程中可以发展学生的合唱能力。本文就活跃课堂氛围、加强个人训练、配合乐器练习、组织实践活动、掌握学生情况以及丰富学习方法进行探讨，旨在通过不同的方式提高学生的合唱能力和音乐水平。

【关键词】合唱;小学音乐;训练策略

【中图分类号】G623.71                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）12-0132-02

【本文著录格式】殷明明.基于合唱的小学音乐训练探究[J].北方音乐，2020，06（12）：132-133.

合唱是一种集体性的声乐表现形式，通过不同声部的配合合唱可以显示出一首曲子的力量，而在合唱中更加要求歌唱者的默契。学校开展合唱乐队可以培养学生的团结精神，使学生感受到声音的力量，提高学生的审美素质。教师在开展音乐教学的过程中，可以通过培养学生的默契提高学生的合唱能力，同时提高学生的唱歌水平，最终提高学生的音乐素养。

一、活跃课堂氛围，激发学生兴趣

相比流行音乐来说，合唱乐曲比较严肃和认真，学生在学习合唱乐曲的过程中可能会感到枯燥，导致学生学习合唱乐曲的积极性比较低。为了激发学生的兴趣、提高学生的课堂参与度，教师在开展音乐教学的时候，可以通过创设情境、组织活动等方法活跃课堂氛围，调动学生的热情，使学生认真学习合唱。

以《西风的话》为例。这一首歌主要讲述了秋天来临时的景象以及所表达出来的心情。教师在引导学生学习这一课的时候，为了使学生以更热情的姿态学习，也为了加深学生对这一首歌的理解，可以利用多媒体为学生展示一些秋天的景象，比如秋风扫过红色枫叶飘舞的景象、农民丰收的景象以及果实累累的景象，通过颜色的刺激调动学生视觉上的感官，促进学生对这首歌内涵的理解。同时，为了调动学生的积极性，教师可以让学生说一说自己从画面中感受到了什么，有的学生说感受到了喜悦;有的学生说感受到了温暖;还有的学生说感受到了阳光。教师给学生播放这首歌曲，让学生将自己的感受带入到音乐中，体会音乐的美好。在感受完之后教师可以组织学生合唱，同时配以秋季美丽的场景，使学生在合唱的过程中始终保持初心，同时提高课堂趣味。教师通过为学生创设课堂情境活跃课堂气氛，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生更加直观地理解了歌曲中的内涵，学生在之后的合唱中将这种感受带入到音乐中，提高了学生的音乐素养和唱歌水平。

二、加强个人训练，奠定合唱基础

合唱是一种集体性的艺术表现方式，合唱水平的高低取决于合唱团每一位学生的唱歌水平，因此，教师在开展音乐教学的过程中要注意夯实每一位学生的音乐水平，这样学生在合唱表演的时候才能够发挥自己的实力，为合唱表演添砖加瓦，最终促进合唱水平的提高。

以《小事情》为例。这首歌曲主要讲述的是一滴水逐渐变成汪洋大海的故事，这是一首美国童谣。教师在引导学生学习这首歌的时候要注意强调歌曲中的三四拍，引导学生认识三四拍号，了解它们的含义和强弱规律。教师在开展教学的过程中可以通过反复播放乐曲的形式加强学生对音乐旋律的熟悉程度，然后可以以小组合作的方式引导学生进行练习。比如三人一组，然后一名学生进行演唱，另外两名学生认真倾听并提出合理的建议，像第二乐句中反复了一次并加了第二声部，学生就可以通过合作与搭配的形式进行练习。在合作练习的过程中教师可以不断地巡查，当遇到优秀的学生时教师可以让该学生分享自己的心得，当遇到错误的地方时教师应及时纠正，使学生得到指导。在学生练习完之后教师可以让学生轮流进行表演并指出其中的不足，让学生在改正中获得进步。教师通过加强每个学生的训练，可以夯实学生的个人实力，使学生在合唱中尽可能地发挥好自己的潜力，这样不但可以提高学生的个人演唱水平，还可以提高整个合唱团队的歌唱水平。

三、配合乐器练习，加强节奏感知

教师在开展音乐教学的过程中可以加入乐器。虽然合唱是一种对伴奏要求比较低的演唱方式，但是乐器可以提高学生的节奏感，有利于加强学生对旋律的掌握，因此，教师在开展音乐教学的过程中可以将乐器引入课堂。除了加强学生的节奏感以外，乐器还可以丰富学生的表现形式，提升学生的专注力，进而提高学生的学习效率。

以《牧场上的家》为例。在这首歌曲中描绘了碧绿的草地、蜿蜒的河流，表现了开阔空旷的家园意境，同时也表现了人们对于自己家乡的热爱之情。教师在引导学生学习这首歌曲之前，可以先利用钢琴为学生弹奏一遍，然后在第二遍的时候让学生尝试着找出与教材中曲谱相同的地方，通过这种方式加强学生对这首歌曲曲调的掌握，然后让学生尝试着合唱练习。在学生合唱练习的过程中教师可以通过弹奏钢琴带领学生熟悉这首乐曲的曲调，进而逐渐提升合唱的默契。除了利用钢琴以外，教师还可以引导学生自己制作简单的节奏乐器，使学生在合唱的过程中通过打节拍逐渐掌握乐曲的曲调，进而在合唱的时候也能够按照曲调表现出来。相较于其他乐器来说，打击乐器的节奏感比较强，教师也可以利用打击乐器培养学生的节奏感，使学生掌握歌曲的曲调，进而提升在合唱中的实力。教师通过借助乐器辅助学生加强节奏感，有利于加强学生对歌曲旋律和曲调的记忆，这样学生在合唱的过程中也可以减少失误，提高学生的合唱水平。

四、组织实践活动，提升默契程度

合唱是一种集体性的音乐表演方式，这种表演方式对于整个团体的默契程度有比较高的要求，因此，教师在开展音乐教学的过程中可以组织一些实践活动，通过实践活动培养学生之间的默契，使学生在合唱的过程中能够互相协作、互相辅助，最终促进学生合唱水平的进步。

以《绿色的祖国》为例。这首歌曲主要表达的是为祖国绿化做贡献的情感，教师在开展教学的过程中可以设计一些实践活动加强學生对音乐的了解，同时提高学生的默契程度，然后引导学生进行合唱训练。比如，教师在引导学生学习这一首歌曲的时候可以播放集体舞的片段，让学生结合乐曲与同学之间合作练习集体舞，学生可以一边学习集体舞一边进行交流，在这个过程中学生不但会加深对音乐旋律的印象，还会在与同学合作的过程中加强对同学的理解。像有的学生在附点节奏的时候难以控制，有的学生变化音比较困难，也有的学生各方面的能力都不错，但是不擅长与其他学生合作，学生之间通过交流可以互相弥补，也可以互相帮助，在合唱的时候也可以通过合理的搭配发挥出比较完美的效果。教师通过组织实践活动培养学生的默契性，使学生在进行合唱的过程中能够互相协助，同时跟上整个团体的节奏，最终有利于提升学生的合唱水平。

五、掌握学生情况，发挥学生特长

教师在开展音乐教学的过程中要掌握学生的情况，尤其是在合唱练习的时候更要掌握每个学生的情况。每个学生的特长都不一样，学生在歌唱的过程中在每个部分的发挥也各不相同，教师掌握学生的实际情况之后可以根据学生的能力将学生安排在合适的位置，这样既可以使学生尽情地展现自己的能力，还可以提高合唱的音乐水平。

合唱分为高音声部、低音声部，高音声部又分为第一高音声部、第二高音声部，由此可见，在合唱中有不同的位置，而这些位置也需要由不同的人来表现。每个学生的音域、音色、力度等各有不同，因此，教师在开展音乐教学的过程中，可以借助音乐充分了解每一个学生在音乐方面的具体特长与具体表现，根据学生的特长将学生安排在合适的位置，这样才可以发挥出学生最好的水平。以《歌声与微笑》为例，这首歌曲中分为两个乐段，在第二部分的时候又是二部合唱，在高音区的时候还有同音反复，因此，教师在开展音乐教学的时候就要选择一些音域比较宽的学生演唱高音部分。合唱本身就是一种合作性的表演方式，教师只有了解每个学生的实际水平与实际能力，才可以更好地挖掘学生的天分，这样既有利于提高学生的音乐表现水平，也有利于充分发挥出合唱的魅力，最终促进学生合唱能力的提升。

六、丰富学习方法，提高学习效率

教师在引导学生学习音乐的时候可以丰富学生的学习方法。无论哪个方面的学习都有学习方法，如果学生学习困难那说明学生还没有找到合适的学习方法，因此，教师在开展音乐教学的过程中可以丰富教学模式，激发学生尝试不同的学习方法，使学生通过掌握合适的学习方法提高学习能力，进而提高学生的音乐水平。

以《姑苏风光》为例。这首歌主要描述了姑苏的美妙景致和风土人情，展现了苏州方言的独特腔韵。教师在开展教学的过程中可以通过不同的教学模式给学生启发，使学生以更多的方法学习这首歌曲的韵律。比如为了加深学生对歌曲情感的了解，教师可以利用多媒体为学生展示姑苏的风光，使学生体会歌曲中的美好;为了使学生掌握歌曲中的旋律，教师可以利用乐器辅助教学，也可以亲自带领学生一遍遍地练习，在练习中了解“鱼咬尾”的特点;在合唱的过程中为了使学生发挥出自己的实力，教师可以灵活调整学生的站姿，使学生根据自己的理解进行演唱，然后将自己的表现融入到合唱中，像在合唱《姑苏风光》的过程中学生就不必站得板正。教师通过不同的教学模式启发学生寻找合适的学习方法，然后提升自己的水平，最终有利于提高学生在音乐方面的造诣。

总之，相对于其他类型的音乐来说，合唱更能考察学生的唱功及默契程度，教师在开展音乐教学的过程中，为了提升学生的音乐素养，可以通过合唱的方式加强学生的训练。在这个过程中，教师要结合学生的特点和合唱的特点进行合理的搭配，使学生更好地发挥出自己的才能，最终提高学生的歌唱能力。

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作者简介：殷明明（1995—），女，汉族，江苏南通，大学本科，中小学二级教师，研究方向：儿童合唱训练研究。