立德树人视域下的钢琴教育创新研究

【摘要】德育教育是学生培养的核心内容，也是各学科、各教学阶段必须关注的内容。将立德树人融入钢琴教学的全过程、全方位之中，充分发挥德育工作推动优势，整合钢琴艺术资源，倾听学生需要，既优化了德育工作形式，也凝练出符合学生需要且具有艺术特色的全新钢琴教育体系。为此，要注重选择正确方法，推进德育与钢琴教学相融合，最大程度发挥两者融合优势。本文从钢琴教育与德育融合不足的具体表现出发，结合立德树人视域下钢琴教育的创新意义，从变革模式、创新方法和完善互动等视角综合探究钢琴教育创新策略。

【关键词】德育;钢琴教育;思想启迪;境界提升;创新路径

【中图分类号】J624                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）10-0189-02

【本文著录格式】梁小玲.立德树人视域下的钢琴教育创新研究[J].北方音乐，2020，05（10）：189-190.

引言

面对新环境下学生思想理念、沟通方式和行为特征的全新变化，在创新钢琴教育模式时，要充分认识到德育工作的融入价值，通过发挥德育对学生心理素质、价值理念的积极影响，探索钢琴教育新思路，既为德育工作探寻新方向，也从根本上为学生艺术学习和健康成长提供持续动力。

一、钢琴教育与德育融合不足的具体表现

传统钢琴教学多从“艺术”视角开展，缺乏对学生学習态度和认知规律以及学习爱好的充分了解，影响了学生对钢琴艺术的深度理解和价值认同。同时，由于钢琴教育与德育工作“割裂”开展，影响了学生思想境界与学生钢琴水平的有效提升。综合来看，问题表现为

（一）融合意识匮乏：缺乏德育引导，钢琴教育模式滞后

当前，在钢琴教育与德育融合过程中，没有认识到德育对钢琴教育的推进作用，缺乏对学生情感体验的充分关注，钢琴教育多停留在“技能学习”“曲目学习”之中，未能围绕学生的情感体验和生活认知来制定钢琴教育模式。事实上，传统德育工作实效性差的重要原因在于教学素材的匮乏，“说教式”德育缺乏吸引力，使用的素材和理念也无法“触及”学生内心。目前，在推进钢琴教育与德育融合进程中，未能将该艺术所蕴含的人文精神和经典故事融入教学，影响了学生对钢琴艺术的深度理解，也影响了德育对学生的有效引导[1]。

（二）融合方法滞后：缺乏融合协同，钢琴教学实效性差

目前，在推进德育工作与钢琴教育相融合时，缺乏对学生学习习惯、环境和思维特征的有效融合，融合方法滞后，教学实效性不强。德育工作与钢琴教学存在“割裂”现象，未能有效利用德育工作在钢琴教育中的积极作用，融合“协同性”不足。在将德育工作融入钢琴教育时，“重技术、轻素养”的融合理念影响了学生思想境界与钢琴艺术水平的全面提升。

（三）互动实践缺失：缺乏实践展示，钢琴教学融合性差

为实现德育工作与钢琴教育的最佳融合效果，要从学生内心认同和积极实践视角来解读学生的精神内在和心理诉求，因此，互动沟通直接关系融合质量。但传统德育工作与钢琴教育融合过程中，由于缺乏良好的互动机制和实践展示平台，影响了钢琴教育实效。一方面，未能构建展示个人精神体验和学习感悟的实践展示平台，学生缺乏对钢琴艺术教学内容的深度认识;另一方面，多数老师将重点放在钢琴教学，缺乏对德育素材的合理选择，既未能做学生成长“表率”，也未能将钢琴艺术学习与日常德育工作有效融合[2]。

二、立德树人视域下钢琴教育创新的价值意义

传统钢琴教育以技能和钢琴知识教育为主，学生即使掌握了钢琴演奏技巧，也很难体会钢琴艺术的生命力和深厚内涵。因此，将德育模式与钢琴教育有机融合，把立德树人作为钢琴教育的首要目标，使学生素质培养与钢琴技能教育有效结合，可以从根本上提升学生个人的综合素养，实现钢琴教育价值的有效追寻。

（一）协同发展，推进全面育人

将钢琴教育与德育工作相结合，积极发挥钢琴艺术的感染力和吸引力，塑造学生健康、积极的人格。钢琴作为乐器之王，有许多经典的钢琴曲目，这些曲目中蕴含了独特的人生道理和经典感悟，学生在练习钢琴曲的过程中，通过深入了解可以有效启发个人精神思考。因此，将钢琴教学与德育教育相融合，为目前德育工作开展寻找到了新的合理路径。钢琴艺术是一门高雅、静心的艺术形式，在钢琴演奏学习过程中，通过发挥钢琴艺术的震撼力和感染力，可以帮助学生塑造了全面、健康的人格特征。

（二）协调发展，助力学生健康成长

德育是学生核心素养培养的重要内容，也是实现理想育人目标的关键路径。学生在成长过程中，面临着学习压力、心理成长等多种现实挑战，想要科学、有效解决学生的心理成长问题，助力学生健康成长，就要选择合适的教学内容和方案，“触及”学生内心灵魂。因此，在立德树人视域下开展钢琴教育，既有效遵循了钢琴教育规律，也凭借钢琴艺术的独特魅力有效培养了学生的道德情操，最大程度实现了德育与美育的融合发展，为学生健康成长注入了新动力、提供了新动能[3]。

（三）协作发展，改善钢琴教育效果

传统德育工作与钢琴教育均面临教学内容单一、教学吸引力不够的现实问题，推进德育工作与钢琴教育协作发展，从德育视角推进钢琴教育的“情感”切入，从钢琴教育视角引导学生品读经典艺术和独特情怀，将双方优势资源进行合理借鉴，实现了两者教学素材的及时转化和协作共赢。通过发挥德育与钢琴教育的融合优势，使学生的思想理念、道德境界得到全方位、根本性提升，也有效改善了钢琴教育效果。

三、立德树人视域下的钢琴教育创新策略

在立德树人视域下，推进钢琴教育全面创新时要注重发挥德育与钢琴艺术的资源优势，挖掘其中能启迪、引导学生的教学素材，消除传统德育的空洞性，深挖钢琴教育“内涵”，推进学生思想引导与钢琴艺术教育全面融合。为此，在创新钢琴教育时，要确立德育人的教学方针，将德育工作与钢琴艺术课程教育、课下实践展示全面整合，形成德育理念全环节、全方位融入的钢琴教育新体系。

（一）变革模式：以精神引导为基础，深入艺术本质

在立德树人视野下，推进钢琴艺术教学创新，要从对学生进行精神引导出发，重点引导学生理解、体会钢琴艺术所蕴含的独特情感，通过将德育与钢琴教学相融合，使学生将自我感受融入钢琴艺术表演，引发情感认同。为此，第一，要树立“大德育”意识，将德育渗透融入钢琴教学体系，尤其要发挥钢琴艺术的精神启迪作用，深度挖掘钢琴艺术在学生精神启迪方面的独特价值，真正实现钢琴艺术教学与德育工作的深度融合;第二，要有“表率”意识，老师要做好师德表率，秉持正确的教学态度和立场，明确自身职责，深入学生成长内心，为学生学习、演奏钢琴艺术营造良好氛围;第三，要注重引导学生对钢琴艺术本质形成客观认识，使学生认识到钢琴学习旨在品读艺术的美学和情感内涵，改变传统的“技能学习”思维，通过引导学生深入钢琴艺术本质，激发学生内在的学习潜力[4]。

（二）创新方法：以学生学习为前提，遵循教学规律

在利用德育优势，推进钢琴教学创新过程中，要注重对现有方法进行革新，坚持从学生学习这一基本前提出发，积极遵循学生学习规律和钢琴艺术教学规律，通过选择有突出德育意义的钢琴事件引导学生学习，使学生在鲜活的钢琴艺术故事中，实现个人精神升华。为此，要注重：第一，要掌握良好的钢琴教育方法，通过对学生的学习能力、钢琴艺术基础和学习爱好进行分析，采取集中教学与个别教学相结合的方法，构建针对性强、个性化明显的教学模式。通过尊重学生喜好、认知学生差异，重视学习细节，使学生得到真正提升;第二，要注重增进钢琴教学的趣味性，在选择钢琴教学素材时要征求学生学习意见，融合学生学习能力，确保学生钢琴艺术学习的获得感和趣味感;要从学生关注的焦点与热点出发，精选教学素材，充实德育理论，采取多种教学形式，提升钢琴教学的影响力和感染力;第三，将钢琴教育与德育相融合，要注重从教学规律出发，明确育人目标。老師根据钢琴教学内容和德育主题布置相关课题，引导学生将个人理解、感悟与钢琴艺术创作相结合，实现德育与钢琴教育的深度融合。总之，通过为学生营造良好的钢琴德育教学环境，实现学生钢琴学习与德育理念的全面提升。

（三）完善互动：以学生展示为突破，深化艺术理解

当前，在利用德育教育推进钢琴教育创新时，要充分利用教学资源，发挥教学互动的积极作用，为学生提供展示个人钢琴艺术水平的实践平台，通过推进学生之间的“实践交流”和“全面展示”，“破解”传统德育工作难题，深化学生对钢琴艺术的理解与认知。为此，第一，在钢琴教学过程中，老师要投入相应感情，既要有效表达钢琴艺术的原有情感，也要将个人对钢琴艺术和相关曲目的理解融入教学，使学生在倾听老师的教学演奏过程中，体会钢琴艺术的独立魅力，感悟其中所表达的艺术情感，从而为学生独立表达钢琴艺术内涵提供基础;第二，要为学生提供展示个人对钢琴艺术理解的空间与平台，使学生通过个人实践展示加深对钢琴作品内涵的有效理解和认识。老师要注重将钢琴教育与德育工作全面融合，引导学生积极体会钢琴艺术所诠释的审美内涵，用德育理念来理解和看待钢琴艺术学习，使学生寻找到钢琴艺术的本质[5]。

四、结语

钢琴教育是一门艺术内涵深厚、启迪意义突出的人文教育，在学生音乐素质培养和综合素养提升方面有重要影响。良好的钢琴教育能有效培养学生的艺术素养，使学生身心得到放松，在品读钢琴艺术魅力的同时，也能有效提升个人艺术审美能力。在当前学生培养过程中，选择合适的德育方法，将德育与钢琴教学相结合是优选德育素材、坚持“人才培养德为本”理念的生动诠释。因此，将德育工作与钢琴艺术教学相融合，既为德育工作创新探寻新的合理路径，也为钢琴教育发展找到了符合规律、适应时代的全新方式。

参考文献

[1]徐芳霞.探究高校钢琴教育与德育教学的有机结合[J].传播力研究，2018（33）.

[2]吕欣.基于多元文化教育环境的钢琴教学创新研究[J].艺术教育，2016（6）.

[3]阮有友.探析高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略[J].体育世界（学术版），2019（19）.

[4]刘奕君.高校钢琴教育与德育之间的融合策略研究[J].陕西教育（高教），2017（11）.

[5]聂蕊.高校钢琴教育与德育教学有机结合的思考[J].北方音乐，2019（7）.

作者简介：梁小玲（1970—），女，汉族，广东省广宁县人，大学本科，副教授，广东第二师范学院，研究方向：音乐教育。