小学音乐教学中如何培养学生的核心素养

【摘要】随着社会的发展、时代的进步，我国对小学的教育越来越重视。如今对音乐的教育也不像以前那样，学生们在课堂上只是听听音乐，现在对音乐的重视程度不断加深，注重学生们的全面发展，旨在提高学生们的音乐水平。如果还像是以往的传统教育那样，学生不能够全面发展，也不能提起学生们的兴趣爱好，因此，在小学音乐教学中要进行一些变革。本文就小学音乐的教育过程中，对音乐教育如何培养学生们的兴趣、提高学生们的素养进行探究.

【关键词】小学;音乐;素养;培养

【中图分类号】G623.71                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）10-0163-02

【本文著录格式】谢剑卿.小学音乐教学中如何培养学生的核心素养[J].北方音乐，2020，05（10）：163-164.

音乐作为一门培养学生情操与艺术的学科。教师要通过音乐知识的教学来培养学生的生活感悟，并为学生将来的发展奠定基础。但是，在音乐教学过程中，对于音乐的感悟不只是在课本内容的掌握，同时也要具有对音乐课程的整体感悟和认知。而在小学音乐教学中培养核心素养就是培养学生在音乐教学中的感悟。当前，对于学生核心素养的培养尤为重要，不仅是小学音乐教育的方向，也是音乐教师在开展音乐课堂教学的重要道路。构建以核心素养为导向的音乐课堂，教师应该对教学方法进行改进，构建核心素养下小学音乐教学课堂。

一、小学音乐教学核心素养的内涵

小学是学生真正学习并掌握知识的最初阶段，由于刚开始接触知识，小学生们对生活中的事物具有着强烈的好奇心，学习过程当中的求知欲望比较强。小学音乐教学课程的开展能够有效地培养学生的音乐审美，提高小学生的情感表达能力，加强小学生的音乐素养。音乐素养其实就是人们对于音乐的理解，或者是以初步理解音乐为基础以自己的方式表现出音乐，或者是对音乐进行二次创作。最近几年，随着教育事业的蓬勃发展及教育体系的愈加完善，教育工作者对培养学生音乐素养方面越来越重视，教师也越来越注重对学生音乐素养的培养工作。

二、在小学音乐课堂中培养音乐核心素养的意义

无论什么学科都有其核心素养的内容，掌握好核心素养是学好学科的前提。核心素养是学生在学习的不同阶段所需要的重要素质，其主要内容是能够适应其终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学音乐教学的核心素养培养，就是要求教师在教学过程中培养学生的音乐能力和思维能力，从而有利于学生的未来发展。在传统的课堂上，老师只是讲授最基础的音乐知识，学生不能理解更深一层的知识，也没有培养学生的核心素养，不能够促进学生的全面发展。因此，在今天的教学过程中，老师应从培养兴趣入手，让学生掌握更深层的知识，培养专业素养，让学生相互学习、相互促进，及时发现自己的缺点并改正，使学生对音乐的兴趣更加强烈，从小培养学生的这种能力，也会促进其以后的发展。在当今社会，如果只是一味地以传统的方式教育学生，学生们就会停滞不前，难以在这个社会生存下去。因为，现在对人才的要求也越来越高，竞争压力比较大，学生如果学到了很多专业的知识，会对未来的发展起到很大作用，也能促进社会的发展。

三、在小学音乐课堂中培养学生音乐核心素养的策略

（一）激发学习兴趣，培养自主学习能力

学生的自主学习能力是从小应该培养的也是我们必须给学生传授的必备技能。老师们不应该过于注重结果，同样过程也很重要，在进行这方面的培养中，要对学生的学习生活与学习行为进行引导管理，在这两个部分进行的同时，就能激发同学的潜力和天赋，让他发现更好的自己;在学习的时候，老师们要做到引导为主驱动为辅，老师要为同学的后来做准备，不能总是给同学思路。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有把学生的兴趣激发出来，才能积极地调动学生的学习兴趣，为以后的学习生活做打算。只有这样学生才能自主地去学习，也完美地解釋了“兴趣是最好的老师”，达到最好的教学效果。在教学过程中，教师不应该局限于传统的教育理念中，应从教学模式入手进行创新，尊重每一个学生，时时刻刻了解每一个学生，按照他们的兴趣去发展，老师可以调动课堂的气氛，做一些小游戏，学生们就会很感兴趣。

例如，老师在上课的时候，可以来一个课前三分钟让同学们自主发挥，老师在下面进行观察，更好地了解同学。也可以放一些歌曲，这样来调动同学的积极性，从而更好地来调动课堂气氛，不仅可以让同学们感受到音乐的乐趣，还能提高音乐的基础知识，从而更加有效地提升学生的自主学习能力。学生们课后也要多加练习，同学之间互相比较，发现自己不足的同时也要发现别人的不足并加以改正，促进有效的学习。

（二）注重学生的音乐实践，培养学生创新能力的素养

创新能力是小学音乐教学中重要的培养项目。在教学过程重不断培养学生的创新能力，推动学生的全面发展，只有这样才能激发出学生的潜力，提升学生未来的音乐创作能力。但只是这样是远远不够的，还要重视学生的想象力和观察力，老师总是忽视这两个因素，其实这是错误的。音乐创作是需要灵感的，所有人的灵感大多数都来源于生活。因此，在音乐的创造过程中，要善于对于生活中的美进行发掘，满足于生活，从而培养出敏锐的观察力和丰富的想象力、丰富的灵感，灵感来源于生活，学生们要灵活运用我们善于挖掘的眼睛。还要来源于实践，在实践中发现真理，就像做实验一样，可以合理运用我们的乐器。学生们要对作品非常熟悉，理解作品为什么要这样创作，创作人当时的心理是怎么样的，学生们要用心去体会，身临其境，才能够发掘到音乐的美好。

比如，可以在进行民族音乐的教课中穿插上对乐器的讲解，这样就可以事半功倍了，做到了一件事更多的作用。老师也应该让学生多多上台表演，让台下的同学说出上台表演者的优点和缺点，这样能够锻炼学生的能力，也能够促进学生们的学习，为以后的学习带来了便利，这样也能够使同学们不怯场，有一定的实践能力。

（三）加强学生的音乐情感体验，培养学生的审美能力素养

加强学生的审美能力，来创造艺术的多样性也来尊重艺术。老师要使学生的审美能力得到提高，这无疑使老师面临着困难，所有的老师们要求学生做到的自己也要做到，最后老师应该有正确的审美能力才是作为老师最基本的要求。对于审美能力差的同学要及时纠正，要想学生以后有更大的发展，老师们就要和自己班级的学生在对于音乐有共鸣，从而养成学生良好的品德素养。不仅如此，随着时代的进步，当今社会对于人才的要求也越来越高，对于教学的要求也随之升高。

学生们要有一个阶段性的学习。对于小学同学来说，以前的教师只是对学校的小学生进行基础知识的培养。而现在就不一样了，不仅仅要培养基础知识，老师还要加强对核心能力的培养，还要让同学们学到专业知识，学到更深层的知识，促进学生的全面发展，并有利于今后教学质量的提升，通过上述思路进行培养，才能培养学生的创新能力，满足学生的音乐体验，提高学生的审美能力。

（四）巧用问题教学，激发学生的音乐文化理解

小学音乐核心素养的关键内容就是对于音乐文化的理解，在教学过程中，教师可以利用问题来进行教学，通过对问题的提出来引导学生进行思考，从而使学生了解认识音乐文化;同时教师对问題的提出要具有引导性，这样不但提高了音乐课堂教学效率，同时也锻炼了学生的思维能力

例如，在对《铃儿响叮当的变迁》这一课教学时，教师可以依据歌曲的演奏风格和速度来对学生提出问题：“铃儿响叮当的曲调是怎么变的？改变多少回？演奏风格是如何改变的？”通过这些问题，从而引发学生对于音乐的思考，使学生拥有更加清晰的音乐认知，也对音乐的理解更加深入。

（五）利用现代化多媒体技术，营造生动形象的教学氛围

小学生的身心发育都还不够成熟，对于外界事物具有着很强的好奇心，求知欲望也很强烈，对此，小学音乐教师可以利用小学生的这一特点，在进行音乐课堂教学的过程中充分利用多媒体技术，为小学生们营造一个生动形象的学习氛围，进一步提高小学生们学习音乐的积极性，从而加强小学生的音乐核心素养能力。在小学音乐课堂教学过程中，教师可以根据小学生自身特点和学习能力等特征，并结合自身的教学经验，将多媒体技术应用于自身的教学当中，将抽象的理论知识转变成小学生们容易理解的学习内容，将复杂进行简化，减小小学生们的学习压力，进一步激发小学生对于音乐的学习兴趣，从而有效地提高小学生们的音乐核心素养。

比如，教师在教授小学生《中国少年先锋队队歌》这一课程内容时，为了有效加强小学生们的爱国主义精神文化素养，提高自身的教学质量和水平，教师可以在进行课堂教学之前，利用多媒体软件播放一些能够彰显出中国少年爱国主义精神的小视频，通过课程引入为学生本节课的学习创造学习氛围，不仅能够让学生了解到更多知识，扩充自己的知识来源，还能够真正地感受到音乐所表达的情感，并结合相关的教学技能帮助学生在演唱中感受音乐并享受音乐。

四、结束语

时代在不断发展进步，对人才的要求也越来越高，如果一个人没有学问，那么在这个世界上就难以立足。竞争也会越来越激烈，所以学生们应该学好自己应学的知识，提高自身的品质，有一个良好的道德素质，才能被这个世界所发现。所以，在小学的音乐教育中，应该注重培养学生们的专业素养，促进学生们的全面发展，开发学生们的智力，让他们有一个创新的意识，不仅要注重基础知识的教学，也要注重专业知识的教学，才能促进学生们的全面发展。

参考文献

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[2]李韵.分析小学音乐教学培养学生音乐核心素养的实施途径[J].北方音乐，2019，39（17）：165-166.

[3]姬伟兰.在小学音乐教学中如何培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2019（25）：222-223.

作者简介：谢剑卿（1973—），女，汉族，广东省湛江市，本科，副校长，音乐小学一级教师，研究方向：小学音乐教育。