刍议高职院校民族管弦乐队的组建与管理

2020-07-09陈家标广东茂名幼儿师范专科学校

艺术家 2020年5期

□陈家标广东茂名幼儿师范专科学校

高职院校作为培养职业技术人才的学校，在就业压力的影响下，会更加注重对学生的专业能力、就业技能的培养。也正因如此，当前高职院校对民族管弦乐队的建设方面往往定位都比较低，管理上也存在许多不规范、不健全的地方。与音乐类专业大学和师范类大学相比，高职院校民族管弦乐队的组建不管在师资上还是在设备器材方面，抑或排练方法上都存在明显的滞后性。同时，由于学生音乐素养本身就参差不齐，很多时候高职院校不愿意投入过多精力和经费来规范民族管弦乐队的组建和管理工作。基于此，本文重点从民族管弦乐组建者可以控制的排练和管理视角出发，探讨了民族管弦乐队在组建和管理过程中所应该关注到的组建目标、排练方法、管理制度、成员选拔、场地与乐器安排等方面的内容。

一、树立明确的组建目标

目标指的是希望事物在未来达到的一种状态，是组织开展活动的依据，也是组织开展活动的出发点和动力源泉。组织内部的成员应依照确立的目标相互协作，共同推动组织的发展。从这一角度来看，任何组织都应该有明确的目标，在没有目标的情况下组织工作非常容易失去方向[1]。

高职院校民族管弦乐队是组织的一种形式，在组建管弦乐队时树立明确的目标可以推动民族管弦乐队沿着既定的方向发展。对于高职院校民族管弦乐队的组建而言，其应该将目标划分成长期、中期、短期及战略目标。其中，民族管弦乐队组建的长期目标应当为丰富校内学生的文化艺术生活、陶冶学生的思想情操，这是高职院校民族管弦乐队成立的根本；中期目标可以从组织民族管弦乐队演出或比赛等层面来制定，中期目标需要从具有较强可操作性的实践层面来设定；短期目标与中期目标相比更为具体，是对长期目标做出的进一步细化，也是民族管弦乐队组建者在组建过程中需要重点考虑的问题，如制订乐队成员月排练计划、周训练目标，每位成员在排练时间内所要练习的演奏任务等[2]。

二、选择合适的排练方法

排练是高职院校民族管弦乐队日常活动的基本内容，在组建乐队后，学校需要采取科学的排练方法以提升乐队成员的整体水平。具体而言，学校可以从以下两个方面入手进行排练。

其一，可以采取从片段到整体的分层次排练方法。由于课业占据了学生在校的大部分时间，乐队可以用于训练的时间十分有限，在具体排练过程中，乐队组建者可以选择作品中的重难点进行反复处理，当处理好重难点段落后再从头到尾进行整体演奏，以避免长期从头到尾的反复训练占据过多时间，同时避免成员在训练过程中产生懈怠心理。由于基本段落大部分成员都能演奏好，教师采取抓重点和难点的分层练习方法可以节约大量的训练时间，提高训练效率。

其二，可以采取从分声部到合奏的排练方法。在训练的初始阶段，教师可以先让乐队分声部进行排练，并对学生每个声部的节奏、错音进行分别处理，以确保分声部训练的质量。在分声部练习到一定程度后，教师可以让学生进行整体合奏，并对合奏中易出现的问题进行着重处理。在此种训练模式下，成员可以逐个熟练掌握每一个声部，进而针对合奏中出现的具体问题进行准确处理。在分声部的排练模式下，教师可以从每个声部中选择表现最出色的成员作为声部长，由其在该声部排练的过程中对演奏困难成员进行指导和帮助，以此达到全体成员共同成长进步的目的[3]。

三、确立严格的管理制度

制度是维持组织正常运转的基础，在缺乏制度规范的情况下，高职院校管弦乐队成员在排练时会出现排练懈怠、训练不积极的情况，从而影响乐队各项活动的正常开展。因此，学校民族管弦乐队的组建者需要确立严格的管理制度，为管弦乐队各项活动的开展和运行提供保障[4]。

首先，组建者要明确具体的排练时间、次数，无特殊情况时，乐队成员必须到场参加排练及乐队的其他活动，当其他课余活动与乐队排练时间发生冲突时，应以乐队排练为主进行调节；同时记录成员的出勤情况，并将出勤率作为考核成绩的一部分，同时作为日后学生评优、评先进的参考依据。

其次，组建者还需要在统筹排练的基础上做好监督工作，一方面，要对成员出勤做出严格要求。学生的出勤率会直接影响排练的效果，因此，指导教师应对成员的出勤状况有所掌握，并淘汰部分频繁缺勤的成员，以维护乐队良好的排练氛围。另一方面，要鼓励管乐队的组长、声部长等带头人员提前到排练厅对排练做出安排，要从排练效果等层面对成员进行监督，督促成员复习所学内容。而乐队组建者也应该到场排练，对排练中出现的问题及时进行纠正，以提升排练的整体质量。

四、筛选合适的乐队成员

高职院校民族管弦乐队成员的音乐素养决定着乐队的整体训练效果和演出水平，如果乐队成员本身素质不高，那么再优秀的乐队组建者和指挥者也难以排练出好的民乐作品。因此，民族管弦乐队组建者在筛选乐队成员方面，要严格控制好乐队成员的质量，可以从以下两个方面进行筛选。

其一，乐队中的一半成员可以从学校每年举行的特招考试中选拔；对那些演奏水平较高、符合乐队排练要求、又有参加过乐队经历的学生，可以考虑优先发放录用，建议其加入学校民族管弦乐队。

其二，民族管弦乐队的另一半成员可以在学校内部进行培养。例如，在学校音乐特招考试结果出来以后，民族管弦乐队组建者可以从声乐专业、钢琴专业的学生中挑选一部分人出来，进行其他乐器演奏的专业辅导。这样不仅可以提升高职院校音乐专业学生的音乐素养，还能够为学校民族管弦乐队输入源源不断的新成员[5]。

五、保障排练的场地与乐器

高职院校民族管弦乐队的组建离不开排练场所和必要乐器配备方面的保障，如果没有固定、熟悉的排练场地，乐队成员就无法快速、专注地投入乐队排练中；如果没有必要的民族管弦乐器，那么整个乐队的组建便不是完整的，会影响乐队排练和演出效果。因此，民族管弦乐队组建者在组建和管理乐队的过程中，要及时向学校申请乐队排练场地，固定好乐队使用该排练场地的时间，让学生能够在熟悉的环境中迅速融入排练中。如果条件允许，乐队组建者还应该为每个乐队声部申请固定的排练场所，这样可以有效地解决乐队排练场地训练不足的尴尬境地，让每个声部队员在开始整合排练之前，可以先排练好各声部的演奏内容。

另外，民族管弦乐队组建者还要尽量凑齐民族管弦乐队所需要的器乐目录，积极向学校或者民间组织申请乐器资金赞助，尽可能购置扬琴、打击乐、贝斯等学生难以负担购买的大型乐器，然后对这些乐器做好相应的日常保养和维修工作。对于学生个人可以负担购买的小型乐器，如柳琴、琵琶、二胡、竹笛等，民族管弦乐队组建者应该积极鼓励学生自己购买和保管，并引导学生多做练习，这样不仅可以解决学校民族管弦乐队器乐不足的问题，还可以为乐队成员提供更多的练习机会。