初中化学教学中创新能力的培养策略研究

王晓萍

【摘 要】随着我国教育体制的改革，其要求培养学生的综合素质，因此在初中化学教学中，教师不仅要让学生掌握化学知识，另外也要注重培养学生的创新能力，只有这样，才能够实现学生综合素质的提升。本文主要围绕初中化学教学中创新能力的培养策略展开分析和论述，首先介绍初中化学教学中培养学生创新能力的重要意义，然后分析当下初中化学教学过程中存在的问题和不足，最后提出初中化学教学中培养学生创新能力的有效途径和策略。

【关键词】初中化学;创新能力;存在问题;有效策略

创新是一个国家发展进步的源泉和动力，因此在培养学生的过程中，要注重培养学生的创新能力、面对当下初中化学教学过程中教学方式单一、学生学习兴趣不高、，缺乏创新性培养等问题，初中化学教师必须要采取有效的创新举措，全面保证初中化学教学中学生创新能力的培养，

一、初中化学教学中培养学生创新能力的重要意义分析

第一，适应教学改革的需要，全面提高教学的质量。在初中化学教学的过程中，通过培养学生的创新能力，能够引导学生们积极主动地进行化学知识的学习。尤其是能够避免学生做等靠的思想，让其在教学的过程当中居于课堂中的主体地位，从而深入到化学学习的过程中，全面提高学生的化学学习兴趣，适应教学改革的需要，提高化学教学的总体质量[1]。第二，能够充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合能力。面对日益激烈的市场竞争，学校在培养学生的过程中，不能仅仅进行理论知识的教学，而应该注重培养学生的创新能力，深入挖掘学生存在的潜在能力，只有这样才能够使得学生更好地适应社会发展的需求，不是死读书、读死书，而是结合已经学到的知识来解决将来工作中存在的一系列问题，从而保证学生综合素质的提高。通过进行创新能力的培养，能够让学生思维更加活跃，在面对问题时能够勇于思考、勇于挑战，打破固有观念的束缚，成为社会发展有用的人才。第三，能够使得学生创新能力得到有效的提高，通过进行创新能力的培养，让学生在进行初中化学知识的学习过程当中，既能够掌握到相关的知识，也能够利用自身的优势来加强对知识的学习，并且能够创新观点，创新思维，有新发现。

二、初中化学教学过程中创新能力培养存在的问题和不足分析

首先，灌输式的教学模式容易束缚学生的思维。在初中化学教学的过程中，依然是教师进行照本宣科的灌输式教学，这样不仅束缚了学生的思维，而且不利于培养学生的创新能力。教师对教材中的内容进行灌输容易引发学生的反感，长此以往，学生丧失了对化学学习的兴趣，不利于提高化学学习成绩，也影响到了其创新能力的培养。其次，缺乏有效的互动，课堂氛围沉闷，学生的创新思维不能够有效的激发，在教学过程中，由于缺乏有效的互动和交流，课堂的氛围比较沉闷，这样也会让学生缺乏想象力和创新力，不懂得对已有的知识进行充分的研究和判断，而是被动地去接受化学知识[2]。最后，缺乏行之有效的实践活动也影响到了学生创新能力的培养。正所谓纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行，因此如果在化学教学的过程中，教师片面地进行理论教学，学生也只是对化学知识进行死记硬背，不仅不能够利用化学知识解决实际问题，而且也影响了学生创新能力的培养。

三、初中化学教学中创新能力培养的策略研究

面对当下初中化学教学过程中存在的一系列问题和不足，为了培养学生的创新能力，可以采取以下有效途径：第一，要活跃课堂的氛围，全面激发起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在进行初中化学教学的过程中，為了培养学生的创新能力，应该培养学生的化学学习兴趣，这样才能够让学生在进行化学知识学习的过程中，不断发挥主观能动性去主动思考、主动分析，从而探究出化学的奥秘，并且能够了解到化学知识与生活是息息相关的，主动利用化学知识解决生活中的实际问题，提高学生的实际应用能力，培养学生的创新能力。比如在对《开启化学之门》这门课进行教学时，教师就可以利用多媒体来展示一些神奇的化学实验，这样就能够让学生感受到化学的奥秘，进而增加学习兴趣。教师可以做一个实验，比如碳酸氢铵受热分解的实验[3]，引发学生对实验进行深入的分析，然后开启化学教学。同时也可以借助于多媒体为学生展示一些化学研究的成果，然后让学生对化学有更加直观深刻的认识全面提高学习兴趣，充分发挥其主观能动性，培养学生的创新能力，让学生在化学学习过程中能主动发散思维进行想象从而分析问题解决问题。比如在对化学元素周期表进行背诵时，如果让学生进行机械的背诵会比较的费力，这时就可以采取接龙的方式，让每一个学生说一种元素，这样既可以让学生感受到化学教学的趣味性，也能让学生提高创新能力。

第二，要创造一个良好的课堂氛围，让学生积极表达自身的意见观点。在进行创新能力培养时，教师需要引导学生去积极发表自身的意见和观点，因此应该营造一种和谐轻松的课堂氛围。教师通过进行提问，引导学生去对问题进行深入的思考，并且勇于表达自己的观点和看法，这样既能够让学生进行独立思考，也能够培养学生的创新能力。因此教师可以开展小组合作的教学模式，通过科学合理的分组，让学生通过分组来对教学内容进行深入的研究和分析，这样既加强了学生和学生之间的互动和交流，也能够创造一个轻松愉快的课堂氛围，保证学生畅所欲言，发散思维。比如在对身边的化学物质进行教学时，教师可以让学生想象我们身边的化学物质有哪些，然后问学生化学物质有什么特征。通过进行小组合作，让每组学生都能够提出我们生活中的一些化学物质，并且能够说出化学物质的特征，从而培养学生的创新思考能力。

第三，要注重开展一些实践活动，培养学生的创新能力。在进行化学教学时，为了培养学生的创新能力，一定要避免灌输式的理论教学模式，应该通过开展形式多样的化学活动，让学生在实践锻炼中提高创新能力。比如在对《金属的冶炼与利用》进行教学时，教师可以让学生到附近的金属冶炼厂进行参观，参观之后，学生既可以了解到金属的用途，也可以在参观的过程中认真观察冶炼的整个环节，既满足了学生的好奇心，也能够让学生去探索知识，培养自身的创新能力。通过开展这些实践活动，让学生意识到化学知识与生活息息相关，并且能够主动地利用化学知识来解决生活中的问题。

四、结语

在初中化学教学过程中，培养学生的创新能力，符合时代的发展趋势，也能够实现学生综合能力的提升，最重要的是能够打破传统教学的束缚，提高化学教学的水平和质量。当下初中化学教学过程中缺乏对创新能力培养的重视程度，教师在教学中千篇一律采取灌输式的教学模式，影响到了学生创新能力的提升，因此教师应该全面激发学生们的化学学习兴趣，创造轻松和谐的课堂氛围，真正开展实践活动来培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]马建虎.初中化学教学中创新能力的培养策略[J].新校园（中旬），2015（07）：99.

[2]贺丽华，马桂萍.初中化学教学中学生创新素养培养策略[J].中学化学教学参考，2018（06）：27～28.

[3]刘师贵.初中化学教学中培养学生创新思维的策略分析[J].新课程导学，2016（17）：74.