快乐教育理念下的小学语文课堂教学分析

黄继梅

【摘 要】快乐教育理念是英国著名教育家斯宾塞提出的教育理念，他认为孩子处于快乐状态能够更有效率地学习。现如今，许多地方的小学语文课堂已经应用了快乐教学理念，其倡导为学生提供一个快乐轻松的学习环境，让学生乐于学习、善于学习，这也有助于学生的知识积累和学习进步。

【关键词】快乐教育理念;小学语文;课堂教学

在传统的小学教学课堂中，教师处于主导地位，而学生处于从属地位，这会使得学生只能被动接受知识，并且课堂缺乏趣味性，容易让学生产生厌学心理，不利于学生提高学习语文的积极性，以及培养其思维能力。但是快乐教育理念下的课堂教学活动，能够营造一个温馨有趣的学习氛围，进而激发学生对语文的兴趣、提高学生的语文知识水平。

一、创新教学方法，让课堂充满趣味性

教师要想在快乐的环境下教学，可以采用多元化的教學方式，让语文课堂变得新颖而富有趣味。小学语文课堂教学方法的形式丰富多样，有结合图片教学、视频教学、创设情景教学、角色扮演教学、游戏教学以及小组讨论教学等。丰富多彩的教学方式易于激起学生的学习兴趣，让学生主动思考并探究课堂知识，从而提高其思维能力[1]。例如：教师在进行小学一年级的拼音教学时，就可以利用多媒体技术，将声音、图片、动画等元素合为一体，进行生母、韵母的展示与教学：首先，制造色彩鲜明的拼音图片，并且点击每一个拼音图片就会出现拼音的读法，这有助于加强学生对拼音读法的记忆。其次，在每个拼音旁边配置有与拼音写法相似的生活物件或动物，帮助学生记忆拼音的写法。再次，将各个拼音根据关系分门别类，并制定一个简易版的动画短视频，帮助学生理清各个拼音之间的关系。最后，将生母和韵母分别制作成两首歌谣，让学生能够完整地将所有拼音串联起来。这样的方法既形象生动，又富有趣味性，能够让学生在轻松愉悦的环境中产生学习兴趣。

二、采用鼓励式教学，提高学生的学习信心

快乐教育理念要求教师对小学生进行适当的鼓励教育，帮助学生建立学习语文的自信心。小学生处于低龄的年龄阶段，其心智尚未成熟，心思敏感，如果教师对学生的言语评价不当，就很容易打击学生学习的积极性，从而使其失去学习兴趣。反之，教师如果能够善于倾听学生的看法和意见，并且以言语鼓励，就会让学生提高自己的自信心，并且勇于思考，乐于思考，从而提高自己的创造思维能力[2]。例如：教师在讲解人教版小学一年级上册《静夜思》这首古诗时，可以先向学生提问一些问题：“《静夜思》是谁的作品，同学们对这位诗人有哪些了解？”“《静夜思》具体写了什么内容？”然后请一些学生回答问题。比如有同学回答：“《静夜思》的作者是李白，他是唐朝人。”但除此之外，该学生对李白一无所知。这时，教师可以先对学生予以肯定与鼓励：“这位同学答的非常棒，并且十分正确。”然后再对李白的其他资料进行补充。又如有同学回答：“‘床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。的意思就是诗人在睡床前面看到月光，以为是结霜了，他抬头看看月亮，心里就想家了。”学生在此答错了一个地方，但教师也应该先进行鼓励：“这位同学答得真棒，可见是用心思考了，虽然有一点小小的瑕疵，但是近乎完美。”然后再点出错漏之处，维护学生的自信心。

三、营造自由的学习氛围，明确学生的主体地位

小学生具有活泼好动的性格特点，在严肃沉闷的学习环境中难以集中注意力，所以教师要为学生提供轻松自由的学习氛围，让学生能够带着快乐愉悦的心情进行学习。在小学语文课堂的教学过程中，学生应当处于主体地位，教师应当以学生学习能力、学习规律和学习心态为主要参考依据，将课文知识转变成更容易为小学生所吸收的形式，以活跃课堂气氛。对低年级小学生的教育以轻松愉快为主，例如：在人教版小学语文一年级下册的识字课程中，有“动脑筋想办法”这一节课，教师可以将所学的生字做成歌谣的形式，让学生参与词曲创作，调动学生的创作积极性和生词记忆能力。此外，教师也可以走到学生中间，跟学生一起动脑想想“乌鸦喝水”的各种办法，发挥学生的想象力和创造力。对于高年级小学生的教育方式则以交流探究为主。

四、尊重个性差异，促进学生个性化发展

在新课标的要求下，教育教学的主要目的不再仅限于学习成绩，而是要促进学生各方面素质的发展，这同样也是快乐教育理念的要求。因此，教师在开展教育活动的过程中，要尊重学生的个性差异，根据学生的实际情况促进学生个性化发展。学生由于个性化差异，所以其擅长的事物有所区别，教师应该对每个学生都给予关心和鼓励，深入挖掘不同学生的长处，并且为其创造良好的展示平台，引导其体会自身价值，增强自信力。例如：有些同学擅长朗读和诗朗诵，教师可以在班级内举办诗朗诵比赛，为其提供一个展示舞台，或者鼓励其参与校内举办的朗诵比赛;有些同学擅长语言辩论，教师可以鼓励其参与各种各样的辩论赛，提高自己的辩论能力;有些同学写字好看，教师可以在写字课时，对其进行嘉奖，将其作为班级的表率，并鼓励其参与校内的书法比赛等。

五、结语

快乐教育理念以学生快乐为原则，能够为学生提供轻松愉悦的学习氛围。在快乐教学理念下，教师可以创新教学方法，让课堂充满趣味性;采用鼓励式教学，提高学生的学习信心;营造自由的学习氛围，明确学生的主体地位;尊重个性差异，促进学生个性化发展。

参考文献：

[1]武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育，2017（22）：104～105.

[2]杨露琼.快乐教育理念下的小学语文课堂教学分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（27）：45.