初中生作文能力提升策略

王均明

在初中语文教学中，作文教学属于重难点内容，因为作文可以体现学生的语文综合素养。当前初中生的写作能力不强，写作教学情况不容乐观，因此，教师应高度重视作文教学，竭尽全力提高学生的写作能力。

写作有利于培养学生的语言表达、文字运用和理解等多方面的能力，但是在初中语文教学中，写作却是教师和学生的一块心病，特别是对于写作水平差的学生来说，作文更是令他们头疼的头号难题。面对这种情况，教师应该采取有效的写作教学策略，激发学生的写作兴趣，并通过有效的写作训练提升其写作能力。

一、利用信息技术，开展立体式写作

学习知识需要结合感性认知和理性认知，写作同样如此。在写作教学中，教师应该给学生提供感性的和理性的信息及材料，让学生分析这些写作素材，提高其分析和理解能力，进而实现提高学生写作能力的教学目标。

例如，学习《济南的冬天》一文时，教师便可利用信息技术给学生展示与课文内容相关的图片或者视频等资料，以营造生动有趣的课堂教学氛围，让学生更好地认知课文中所描写的景物。在此基础上，引导学生模仿课文的写作技巧进行写作练习。如教师可以让学生充分发挥想象力，围绕“家乡的秋天”这个话题写作，在写作过程中，学生还需要尝试运用从课文中学到的写作技巧，以使写作能力不断提升。

二、身临其境，开展写生式写作

在写作过程中，学生应该运用多元化的写作方法和技巧，写内容丰富、风格多样的作文。从作文主题看，其中涉及的内容都与日常生活密切相关，因此在实际的作文教学中，教师应为学生创设情境，激活学生的体验，给学生以身临其境之感，进行写生式写作训练。

例如，学习课文《大自然的语言》时，教师便可带领学生走出教室走进自然，让学生认真观察，然后对所见所闻进行归纳和总结。如此，在之后的写作中，学生便可以联系自己的观察和感悟，选出合适的写作素材。在这一过程中，不仅有利于学生观察、分析能力的提升，还有利于他们领会课文中作者的写作风格和技巧，并在自己写作时借鉴。另外，采用这样的教学方式，有利于增强学生的学习积极性，让他们积极自主地写作，促进其作文能力不断提升。

三、借助头脑风暴，开展创新式写作

随着新课程改革的不断推进，“头脑风暴”这一崭新的学习形式改变了学生以往的学习方式。所谓头脑风暴，其实就是对表面没有任何联系的事物进行合理的联想和想象，从而发现联系或规律，找到解决问题的方法。

因此，教师可以带领学生进行想象训练，让学生运用发散性思维对事物或者问题进行分析和思考，推测有可能出现的结果。为了让学生在写作中充分发挥想象力，教师可以选择语文教材中具有思考价值的文章，让学生展开想象，进行补写或续写，这样的延伸性写作训练有利于提升学生的创新能力。

例如，学习《孔乙己》时，根据文章的结尾，教师可以向学生提出问题：“孔乙己是怎样死的？”然后围绕主题孔乙己之死，让学生展开想象，续写一篇300字左右的作文，谈一谈为什么孔乙己会死。通過思考，学生会得出丰富多样的结论，教师应该对学生的想法予以肯定，以激发学生的写作热情。

另外，教师还应训练学生的再造性想象能力，要求学生充分调动知识和经验，对教师提供的资料展开更加深入的想象。

例如，在学习《荷塘月色》这篇课文时，教师便可以让学生联系日常生活中看到的荷叶，与文章中所描写的荷叶对比，想象文中所描绘的荷塘月色的情景。这样，有利于学生身临其境地感受荷塘美景，深刻理解文章内容，并学会写作技巧，提高写作能力。

总而言之，随着素质教育的不断推进，教师应积极改变自身教育理念，采用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，传授他们更多的写作方法和技巧，引导他们联系实际生活写作。另外，教师还应对学生的实际情况和特点展开深入分析，因材施教，帮助学生解决作文学习中遇到的问题，为他们写作能力的提升打好基础。