农村初中化学实验课教学存在的问题及对策探讨

石效忠

摘 要化学是一门以实验为基础的自然科学。近年来各地中考化学试题中有关化学实验方面的试题比例在不断增加，并且新课程要求，激励学生自己动手实验，教师的任务是引导、协助和点拨。因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起者很重要的作用。

关键词自然科学;化学教学;探究性教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0116-01

在实际教学中，很多教师只是为了学科教学目标去实验，为了应试去实验，而对兴趣实验、家庭实验、与考试无关的实验少做或不做，学生动手的机会很少。笔者将通过分析初中化学实验教学过程中出现的问题，进而提出初中化学实验教学改革与创新的策略。

一、农村初中化学实验课教学存在的问题

（一）对实验的认识出现偏差。部分教师及领导对实验在化学教学中的地位缺乏正确的认识，部分教师乃至学校领导在思想上、行动上不重视化学实验课，对实验在化学教学中的地位缺乏正确的认识，往往是为了实验而实验，或干脆做做样子，或当作摆设。

（二）机械记忆实验结果。在教学过程中，往往是严格要求学生死记硬背，而忽略了学生在化学实验中的动手操作能力。教师和学生即使是认识到实验教学的重要性，他们只重视实验的结果而忽略了探索的过程，这样的课堂教学是有悖于素质教育中关于学生的科学品质、科学态度和科学方法培养的相关理念。所以，这样的实验教学无法实现预期的教学目标。

（三）专职实验教师缺乏。以笔者所在学校为例，近几年，国家加大对贫困地区的投资力，化学实验不论是仪器设备，还是化学药品的配备都有了很大变化。学校也加大投入，添置了一些新的实验器材。但专职实验教师缺乏，理化生三科都没有专职实验教师，上课的教师除了完成教学任务之外，还要准备演示实验和学生分组实验所需要的仪器和药品。这样，加重了教师的负担，影响了教学质量。

（四）學生素质普遍较低，严重影响了化学实验课的教学。“普九”以后小学进初中没有了升学压力，同时也取消了留级制，部分小学教师和学生在学习上没有了驱动力，有的家长和教师放松了对学生思想、学习上的管理，尤其是边远乡村小学比较严重。由于农村中小学生整体素质偏低，因此在初中化学实验课中存在着学生观察和动手能力差，以及实验课秩序比较混乱等现象，致使课堂实验质量不高，效果不佳。

二、面对现实，积极寻找解决问题的方法及对策

在农村初中化学实验课教学方面既有实际的困难，也有教师、学生的思想认识，素质水平以及学校方面的管理问题。为了切实推进学校的素质教育，提高化学教学质量，教师只有面对现实，对症下药，积极寻找解决问题的对策。

（一）提高认识，切实加强化学实验课教学。作为教育主管部门和学校领导要充分认识到实验课在素质教育中的重要作用，解决专职化学实验教师缺编，减轻教师负担，同时加强实验教学管理，使用好器材，完善和健全对仪器管理人员及实验教师的奖惩制度，在实验上适当考虑教师的工作量。还要真正把应试教育向素质教育转变，改变对教师的考核只重升学率和结果，轻视教学过程的现象。只有这样，也才能使教师在思想上、行动上真正重视化学实验教学，落实培养学生实验的能力。

（二）实施探究性的实验教学。通过多年教学实践笔者认识到，教师只有充分调动起学生的学习兴趣，使学生能够自觉主动地参与到教学活动中，才能使学生真正掌握和运用所学知识，将这些化学知识为自己所用。探究性学习能够激发学生的参与热情，使他们在自主、合作、探究的过程中发现问题、分析问题，并且通过教师的引导和其他同学的帮助，最终寻找到解决问题的途径和方法。这样的教学方式比起传统的直接灌输要好得多。

（三）努力开展学生实验。根据教学进度努力开展学生实验。学生实验做到每4、5人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方而对每一个学生提出严格的要求。这样有利于改变实验课上乱轰轰的教学场而，更有利于学生形成了良好的实验习惯;对于些较简单的演示实验，根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。

（四）布置家庭小实验。配合教学内容，利用假期或双休日，化学教师向学生布置些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到的材料，独立完成家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，在课上进行交流。对家庭小实验的开发，不仅能丰富学生的课余生活，使学生扩大了视野，更能培养学生动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

总之，通过行之有效的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣更大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成，为以后的化学学习打好坚实基础。