“话语”重构

俞莹莹

摘要：微信、微博的崛起带领新一代高校学生进入了自媒体时代，开启信息传播新型模式，这给高校学生工作既带来了挑战，也带来了机遇。一方面，高校学生思想政治教育工作应重视自媒体背景下的谣言滋生、价值观误导、过度使用等问题;另一方面，高校应主动占领自媒体平台阵地，扬长避短，利用自媒体平台抓住思想政治教育“话语”契机，开辟学生工作创新模式。

关键词：高校;思想政治教育;话语;自媒体;媒介素养

一、“话语”颠覆自媒体时代高校思想政治教育困境

工信部《移动互联网白皮书（2015）》中显示，至 2015 年 7 月底，我国 4G 用户总数已达到2.5 亿户，移动宽带用户（3G+4G）达到 6.95 亿户。互联网的广泛普及、3G、4G网络技术的推广和发展，越来越多的人习惯于通过手机上网，利用微博、微信等为典型代表的系列新型信息传播介质——自媒体进行联系、沟通、交换信息。自媒体时代，“每个人都是自媒体”裂变式的信息传播方式在议程设置里主要体现为主体泛化以及内容多样化，著名的“长尾理论”颠覆了传统的“二八定律”——自媒体为80%的“尾巴”——大众提供了一个繁盛的信息舞台。这种信息背景下，传统高校思想政治教育“话语权”正在遭受前所未有的冲击：1.思政工作者传统教育模式下的信息垄断地位正在丧失。2.思政工作者在自媒体平台中的话语权威被削弱。3.思政工作者的网络话语魅力存在不足。4.思政工作者在自媒体平台中的话语引导力减弱。

这种颠覆在受教育程度高、自媒体运用能力突出的大学生群体中体现尤为突出。2018年一项针对浙江省某高教园区的微信使用情况调研中显示：该校学生微信使用率达98%以上，每日微信使用时间超过3小时的占82.3%。自媒体已不仅仅是一个简单的信息工具，它无时不刻影响着大学生群体。大学生作为追新的一族，他们好奇心强烈，更愿意尝试新鲜事物，但是年轻大学生社会阅历相对较浅，信息的筛选、辨析能力较弱，更容易迷失在海量信息中。其主要問题表现为：

（一）Out族，自媒体使用匮乏

自媒体的普及和应用首先受到工具的影响，如电脑、智能手机的配备，其次受影响最大的则是高校学生对自媒体的认知度和个人偏好。调查显示，普遍在校大学生对自媒体均有一定的使用，但仍存在部分大学生对自媒体存在不了解和不使用的状况。

（二）Over族，自媒体“娱乐至死”

过度沉迷“自媒体玩具”的现状要比缺乏自媒体运用的现状严峻。调查显示，很大部分大学生自媒体使用者存在或疑似存在过度沉迷“自媒体玩具”的状况，如微博控、状态帝、“炫富白富美”等，花费过多时间和精力沉迷于自媒体不适当的使用上。过度沉迷“自媒体玩具”难免造成时间和精力的浪费，影响学生正常的学习和生活。

（三）Follow族，理性判断能力低下

大学生作为自媒体使用的主力军，活跃在微博、微信、QQ空间等领域，参与信息的传播互动，俨然成为自媒体时代的重要传播主体。然而，大学生的自身辨别能力尚未成熟，致使他们在面对海量网络信息时极易受网络信息的影响，盲目跟风，有时甚至成为虚假网络言论的推手。

（四）Addicted族，现实人际关系淡化

自媒体使用的最大特点是借助网络来实现，这就使得部分学生在自媒体使用过程中出现过度依赖虚拟环境的现象，花费了大量时间在自媒体信息的浏览和发布上，导致这部分学生在现实生活中人际关系淡化，甚至出现自闭、交际恐慌等状况。

（五）Superficial族，背弃经典文化

自媒体时代将“文化”用“快餐”形式包装起来，是文化通俗化、快速化的表现。自媒体快速、方便、无门槛、无审查的传播特性使得快餐式文化、过度包装文化和自创另类文化等在大学生群体中迅速传播，取代了传统经典文化的地位，致使大学生群体思想沙化，造成文化“繁荣”的假象。

二、“权利”重构自媒体时代高校学生思想政治教育创新

教育部、共青团中央在《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》中明确指出：“各高校要努力建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园主网站，为大学生学习生活提供全面、优质、高效的服务，使高校校园网真正成为广泛吸引大学生、为大学喜爱、受大学生关注的重要媒体，成为大学生获取健康信息的重要渠道。”

教育本身即信息的传播。全新的信息传播时代背景下，高校应当正视传统思想政治教育“话语权”日渐式微的现状，“置之死地而后生”，将自媒体打造成为高校思想政治教育行使“话语权”的重要阵地;应当把握新型信息传播的特征，占领信息传播制高点，立足大学生成长需求，扬长避短，打造创新的、特色的、有针对性的自媒体工作平台，为当代大学生在信息的海洋中指点迷津。

（一）全体教师树立自觉、主动运用自媒体的新观念

高校教师应正确看待并重视自媒体平台，首先从自身出发，发挥其在唱响主旋律、传播正能量方面的重要作用。积极研究微博、微信、QQ空间等自媒体载体，树立通过自媒体进行学生使用情况监控和管理的新理念。一方面，多使用自媒体来发布消息，引导学生主动认识和利用自媒体资源;另一方面，通过自媒体来定期观察学生动态、把握网络舆情，研究学生心理变化和价值倾向动态。

（二）定期开设媒介素养培训专题讲座

1.开展相关教师媒介素养相关培训

由于高校注重专业教育的特点，尤其是职业院校，新闻传播学专业教师匮乏。自媒体背景下，应向学校全体学生开展媒体素养普及教育，仅仅依靠新闻传播学专业教师这部分师资力量显然是远远不够的，为此，应加大对相关教师进行媒体素养教育的相关培训，拓展专业领域，鼓励相关教师共同承担对大学生开展媒体素养的普及教育。

2.开展针对全体学生的媒介素养相关培训

一项大学生自媒体使用现状的调查统计发现，约42.0%的大学生认为自媒体时代为大学生开设正确使用媒介的相关课程或讲座“很有必要”，而认为“完全没有必要，虚拟空间的弊病难以避免”的仅为约6.2%。应当积极开展全体学生媒介素养相关培训。首先，积极开展针对学生骨干的媒介素养培训，在学生群体中形成以点带动整体的良性局面。其次，积极开展针对全体学生的媒介素养相关培训，提升学生群体整体媒介素养。一方面，应当明确学生的媒体认知导向，注重理论与实践双管齐下，使媒体素养教育落到实处。另一方面通过制定和执行具体的媒体素养教育计划，结合定期的检查、评估和反馈，做到大学生媒体素养教育的制度化、科学化和规范化。

（三）通过高校学生相关组织开展引导、宣传工作

1.建立微博、微信和QQ空间等自媒体公众账号平台

学院、系部宣传部、学生会等部门可主动建立微博、微信和QQ空间等自媒体公众账号平台，每日选取有针对性的内容向全院学生发布或推送有益讯息，为学生提供信息便利，引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观。同时，定期梳理热点话题，在自媒体公众平台开设相应热点评论专栏，如 “微博墙”互动参与模式，引导学生发挥主观能动性理性辨析信息，发表自己的观点看法。定期梳理采编学生就热点事件的评论，提交相关老师来把关、指点和引导。以做到在日常学习生活中自媒体使用管理的面面俱到——媒介素养的教育和网络舆情监管相结合。

2.“低头族”、“无手机课堂”等丰富的校园文化活动策划和举办

学院、系部宣传部、学生会等部门应抓好学生相关组织，策划和组织举办各类有益的自媒体教育方面的校园文化活动，如 “低头族”、“无手机课堂”等。也可组织开展针对全体学生的媒介素养相关培训的基础上，主动联系社会媒体，与社会媒体建立大学生媒体素养教育的产学研合作联盟，通过社会媒体提供的媒体实践基地的形式，让学生了解现代信息传播的流程。也可通过媒体沙龙的形式定期开展媒体技能培训，可以增强学生正确运用自媒体的能力和恰当运用自媒体进行社会交往的能力。同时，策划举办各类媒介信息辨识、媒介知识等相关的活动，提升媒介素养;开展各类文学相关活动，如“微诗歌大赛”、“微文鉴赏”、“140字能否重现经典的辩论赛”等活动，引导正确看待网络“快消文化”，重振和倡导经典传统文化。

（四）建立自媒体日常使用监督机制和反馈机制

高校可根据不同需求设置以寝室长和党员为主线的监督机制和调查反馈机制，培养监督机制和反馈机制“专业队伍”，根据自媒体使用动作频率和延续时间定期绘制曲线，反馈给班主任或年级辅导员，对于不当使用的学生及时发现，及时“拨乱反正”。

（五）班主任或辅导员及时介入引导

班主任和辅导员通过反馈机制或自身主动观察，发现个别自媒体使用不当的学生，采取重点关注，个别谈心，引导其正确看待自媒体资源，重视现实社会交往，积极参与校园活动，以逐步提升学生自媒体媒介素养。

参考文献

[1] 沃尔特·李普曼，舆论学[M]，华夏出版社，1989.

[2] 教育部、共青团中央关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见

[3] 拉扎斯菲尔德，个人的影响力[M]，1952

[4] 季海菊，新媒体时代高校思想政治教育研究[D]，南京师范大学，2013

[5] 李永生，新媒体背景下高校宣传工作创新研究[D]，河北师范大学，2012

基金项目：浙江省教育科学规划办2019年规划课题“重赋思想政治教育‘话语权——传播学视角下高校自媒体运作系统的构建” 2019SCG291，浙江省高职党建思政研究会2018年重点课题“ 传播学视角下高校思想政治教育‘话语权重赋研究”146241884，浙江旅游職业学院2017年一般课题“葛兰西式霸权理论视野中的大学生思想政治教育创新研究” 2017XCYB03。