乡土资源在农村幼儿园教学活动中的应用

王玉花

【摘要】本文对乡土资源所蕴含的教育价值和乡土资源在农村幼儿园所存在的问题进行分析，通过提升教师素质、加强乡土资源教育环境建设等方面对农村幼儿园教学活动中乡土资源的应用进行深入探讨，希望能为相关人士提供有效参考。

【关键词】乡土资源  教学活动  教育价值

【中图分类号】G610   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0227-02

1.乡土资源所蕴含的教育价值

乡土资源的教育在幼儿园课程中有很多价值，如德育价值，当幼儿在教师的引导之下，尝试乡土游戏过程时，不仅有助于家乡文化的渗透，还能让幼儿不断尝试多种游戏方法，培养幼儿在团体中的合作精神和集体精神，并在过程中逐渐形成懂得分享的优秀品质。

2.乡土资源在农村幼儿园所存在的问题

2.1教师素质低

对于乡土资源的利用能够增加幼儿的多方面能力，但是在具体的教育过程中，往往会由于教师综合素质不高，导致乡土资源没有被充分的利用，使得乡土资源的宣传和教育程度并没有达到理想上的效果。在教育过程中，农村幼儿园对于教师的教育进度并没有进行着重的管理，并且乡土资源的教育缺少重视，导致实际的进展效果不明显。

2.2乡土资源被闲置

中国不仅有五千年的文化，并且由于地域遼阔的原因，致使当地的文化各有不同，所相对的乡土资源也极为丰富，在其背后不仅蕴藏着大量的历史文化，还有许多教育价值。但是在农村幼儿园实际的教育过程中，教师由于长时间的生活在当地的资源环境中，对其敏感度不强，致使实际的课堂教育中，老师会疏忽对乡土资源的教育，更多的是结合教材，教育幼儿与国际教育相接轨的课程。

2.3缺乏幼儿家长支持力度

除了以上农村幼儿园教育体制和教师团队对乡土资源的不重视，在幼儿家长的认知中也缺少对于乡土资源教育的重视程度，大部分的幼儿家长认为农村幼儿园的教育是帮助孩子与小学接轨的学前教育，认为农村幼儿园课程中能够教授幼儿基础的听、写、读才是提升幼儿智力的主要途径，帮助幼儿更好的适应小学的课程。

3.农村幼儿园教学活动中对乡土资源的应用

3.1提升教师素质

3.1.1加强教师意识

在农村幼儿园的教育体制编排过程中，需要在平日的幼儿课程教育中不断的增加乡土资源教育的比重，才能让教师明确地了解到乡土资源的好处和重要性，以便于在课程的讲解中，不断地深化乡土资源中的文化，并且将背后的艺术和精神价值传授给幼儿，让幼儿在课程上了解到周围环境的意义和内涵，有利于幼儿加深对家乡文化的了解，并产生浓厚的家乡情结。

3.1.2强化教师专业知识

由于大部分的幼儿教师都是通过考取幼师资格证，而获得幼儿教师的工作，通常幼儿教师的实际文化程度并不高，往往都是专科或本科以下的学历，所以会存在普遍教师团队质量和综合素质较低的特点，并且在教授幼儿课程的过程中，大多数都是在以传统的教学观念来辅导幼儿，缺少一些先进的教育经验和方式，从而促使平时的文化教育质量差，以至于会对乡土资源教育此类新课程的质量更会有所降低。

3.2加强乡土资源教育环境建设

在加强乡土资源建设的过程中，农村幼儿园应当注意适当的调整农村幼儿园内部的建设环境，只有环境上能够有一个良好的乡土资源的氛围，才能加强渗透，并为农村幼儿园内部开展的各项活动提供一个有助于幼儿积极探索知识的环境。也可以将班级内部的环境和农村幼儿园整体环境进行充分的融洽，能够有效的从整体上强化幼儿精神层面的塑造。

3.3强化幼儿家长支持力度

3.3.1建立网络圈

乡土资源的不断渗透，能够帮助幼儿了解当地的艺术，家长可以带领幼儿去当地的特色建筑和自然中去感受当地资源的文化，让幼儿感知到家乡独特的艺术文化，增强幼儿对于当地乡土资源艺术性的了解。

3.3.2加强活动宣传

在幼儿回家时，家长并不能针对教师留下的家庭作业对孩子进行细致的乡土资源知识上的梳理，并且在向幼儿讲解乡土资源时，由于认知上的不健全，导致实际的梳理工作深入不到实质，幼儿家长对此缺少重视和支持力度，也是导致实际的乡土资源教育开展不下去的重要原因之一。

3.4全面应用乡土资源

乡土资源的教育除了在平时的农村幼儿园课程教育中加大课程量，幼儿教师也应该督促家长的参与程度。幼儿教师应该不断的向家长输出有关于乡土资源教育深远的意义，使家长从本质上意识到其内在的作用，并让家长感受到教育体制改革的方向，已经不再是以文化教育为主要的核心点。

结论

综上所述，只有加强教师的认识和专业教育能力，并且联合家长一起进行对幼儿的乡土资源家庭教育，才能全面提升幼儿对于乡土资源的理解程度，方便乡土资源的渗透。

参考文献：

[1]谭美微.农村幼儿园音乐教学中乡土资源开发利用的现状及策略研究[D].哈尔滨师范大学，2017.