协同创新视域下大学生创新创业教育模式改革研究

【摘要】针对传统的高校创新创业教育模式对大学生的创新创业能力培养效率低问题，提出在协同创新视域下大学生创新创业教育模式改革的研究。提高学校的主体作用，开展创新创业课程理论与实践活动相结合的教学模式，结合政府与企业等外部条件，优化大学生创新创业教育环境，实现协同创新视域下大学生创新创业教育模式改革，有效提高大学生创新意识和创业能力。

【关键词】创新视域  创新创业  教育模式  改革  教育环境

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0007-02

随着社会经济的飞速发展，对高等人才的创新能力要求也随着增强，同时也越来越需要综合能力强的人才来推动社会发展。传统的高校创新创业教育起步晚，并且不被国家和学校重视，教师资源质量也较低，传统的教育方式和教学模式教学效率低，导致大学生创新意识薄弱，不能满足社会对人才创新能力的需求，所以对高校创新创业教育模式的改革已经是社会发展的必然趋势。培养大学生创新创业能力，不仅能国家经济发展，同时也是建设创新型国家的重要条件[1]。本次协同创新视域下提高实践课程的重要性，对传统的教学模式进行改革，同时优化大学生创新创业教育环境，探索出一套教学效率高的大学生创新创业教育模式，实现培养创新型人才教育目标。

1.协同创新视域下构建理论与实践相结合的教学模式

在协同创新视域下对大学生创新创业教育模式改革，主要是对传统的创新创业教学模式进行改革，学校要充分发挥其主体作用，重视对大学生创新能力的培养。将大学生创新创业理论课程与实践课程相结合，组织大学生创新创业实践活动，提高实践课程的比重[2]。实践课程内容要有多样性，学校可以组织大学生参加创新创业大赛，以学生设计的创业计划的创新性和合理性进行评审，培养大学生创新创业兴趣;实践课程还可以是授课教师带领学生到实际企业当中去，通过对自己实习经验的总结，提高大学生的创新创业能力;除此之外，学校还可以建立大学生创业园，以学生为主体，通过大学生自主选择创业项目，自己动手设计创业方案，包括公司的规模、产品、营銷模式、人力资源体系等等，一切都由学生做主，提高学生的创业积极性，培养大学生创新能力[3]。将理论与实践相结合的创新创业教育模式，不仅能深化理论知识，还能提高大学生动手动脑能力，实现最终培养大学生创新创业能力的教育目标。

2.协同创新视域下结合外部条件改革实践模式

学校只是一个小范围的个体，若想让社会经验为零的大学生具有较高的创新创业能力，仅靠学校的力量是很难实现的，所以学校要结合政府、社会团体、企业等外部条件，扩充学生的创新创业环境，为学生创造一个广阔的发挥空间，使大学生创新创业教育模式顺利开展。学校可以聘请当地知名的企业家或者创业成功人士作为特聘教师，定期开展创新创业讲座，讲授创新创业方面的实战经验，以及创新创业过程中所遇到的问题和解决方法，对大学生创新创业进行指导;大学生创新创业教育模式改革不光是学校的责任，政府也要出具一些政策来支持大学生创新创业教育模式改革，开设大学生创新创业扶持基金组织，对大学生创新创业项目要求简化，提出大学生创新创业贷款优惠条件等，以此来提高大学生创新创业积极性。

从目前来看大学生创新创业教育一直停滞不前的原因关键在于授课教师能力不够，所以学校还要提高教师队伍的创新创业能力。教师不光要教授大学生的创新创业专业知识，要做到言传身教，为大学生的创新创业做好榜样。学校要定期制定教师培训计划，提高教师的综合素养以及创新能力，只有高优质的教师资源才能达到创新创业教育的理想效果，培养出创新创业能力较强的学生队伍。

结束语

协同创新视域下大学生创新创业教育模式改革是目前教育事业的首要任务，以培养大学生创新创业能力为教育目标，促进大学生个性化发展。在协同创新视域下大学生创新创业教育模式的改革对教育的发展具有重大的战略意义，同时也是时代发展的必然趋势。

参考文献：

[1]邵云飞，曾勇，汪腊梅. 高校协同创新视角下的复合创新型人才培养模式探索——以电子科技大学为例[J].电子科技大学学报（社科版），2017（1）：15-19.

[2]卿春，邹贵波，夏换.“三螺旋理论”视域下高校创新创业教育共同体构建[J].贵州社会科学， 2018（6）：165-170.

[3]王长伟，王艳伟.基于“互联网+”视角的大学生创新创业教育生态系统探析[J].教育与职业， 2017（24）：75-77.

作者简介：

陈文婷（1988-），女，汉族，江西樟树人，硕士研究生，研究方向：食品科学。