与自然对话

王景浩

摘 要：把艺术专业的学生培养成为社会一线具备一定技能的人才，不但要加强培养人文素质，同时更加重要的就是促进艺术专业学生的综合方面的素质得到有效的提高。本文就在中职学校艺术专业中的组织与开展艺术实践教学的地位和作用进行了研究，并对开展艺术实践应注意的几个问题进行了讨论。

关键词：艺术实践 技能 综合素质

艺术实践作为中职学校专业课的一个教学环节，是课堂教学的延伸，是学生走出校门亲近自然感悟社会的一堂很重要的体验大课。掌握一定技能，和社会接轨，为高一级的学校输送专业人才，这是职业类学校的基本职能，在三年的教学过程中，实践课是专业课的重头戏，加速学生专业技能的提升，培养学生的审美情操，感受社会的风土人情，是课堂内的教学所不能替代的，正因为如此，艺术实践课受到学生的喜爱，在二十多年的坚持中，我们也亲身感受到这个课程对学生成长的帮助是全方位的，当学生满载而归，回到校园，感觉到学生好像长大了许多，懂事了许多，这是艺术实践课带给学生的直接影响。[1]

一、中职艺术专业在实践教学中应使学生有效地提高学习效果

在课堂教学中，偏重于理论的讲解，借助于多媒体，可视化的多种教学手段，让学生理解基本的概念和原理，在这个学习的过程中，学生的审美得到一定的提高，逐步认识掌握基本的方法，观察力和手绘的能力得到提高，在教室便于老师巡回辅导，及时发现学生在学习过程中存在的问题，帮助学生进行调整改进。这一阶段的学习特点是学生从基础开始，逐步理解掌握，由刚开始的老师多讲向学生多练慢慢过渡，随着知识技能的积累，学生具备一定的独立思考和完成一幅作品的能力，这时就应该走出教室，到大自然中感悟发现，艺术实践课的设置拓展了时空。以环艺专业为例，学生学习了基本的透视规律，具备一定经营画面的能力，离开课本，能不能把看到地感悟到的东西转化为画面？转化为设计方案？這就需通过写生得到检验和提高，外师造化，中得心源，艺术实践课遵从这个原则。[2]

二、中职艺术专业艺术实践课教学具体实施方案

作为艺术实践的具体实施，从三个方面来阐述：准备阶段，实施阶段，总结阶段。

1.实践课准备阶段

出发之前，在校内的这个阶段是准备阶段，在这个阶段，要做的是艺术实践课的申请，包括上级主管部门的审批和校内的审批，专业课的前期准备，带队老师的安排，教学计划的制定，开家长动员会，写生地人文介绍等。

职业学校艺术类专业课程的设置学校会根据自身的优势和社会的需求，有选择性地开设相关的专业，一般有平面设计专业，网页美工专业，动漫专业，环境艺术专业，服装专业，还有针对性很强的灯饰设计专业，家具设计专业等，课程的设置遵从循序渐进的原则，要求学生要有一定的审美能力和熟练的动手能力，艺术实践课程的设置，就是集中解决这两方面的问题。

写生可分春秋两季进行，秋季一般选择国庆节过后，游人相对来说较少，方便团体出行，秋高气爽，田野里景色姹紫嫣红，漫山遍野色彩振奋人心，面对大自然这绚丽的色彩，内心是激动的，沉浸在这个环境中，放开你的思维，以满腔的热情与自然对话！春天是绿色的萌动的季节，春暖花开，不一样的感觉，同样是写生的黄金季节。

在前期准备阶段，写生地方的选择非常重要，一般选择自然风光有特点，有一定的文化底蕴，衣食住行有保障的地方最为合适。回想20多年前，我们在本市率先开展艺术实践课，从粤北到陕北延安，从岭南水乡到广西的龙胜梯田，从江西的婺源到安徽的黄山脚下，风风雨雨，一路走来，在探索中形成稳健的教学机制，以近几年来校赴安徽宏村西递艺术实践为例，做法如下：一：有较为详细的行程计划，遇天气影响灵活调整，二：参与写生的师资力量配备：有一名学校的行政领队，每个班级是班主任加上一名专业老师，两人分工协作，互相配合，课程的进行由专业老师具体实施。

写生计划要在前一个学期就要安排，在学期结束前要完成课程的申报，集体外出授课，需要市教体局有关部门审批通过，上级部门通过了学校才能制定下一个学期的教学安排，包括课程的安排和带队老师的安排，配备有经验的老师带队很有必要，有利于解决突发事件。

出发前的4周，一般安排适应性的训练，速写和色彩的写生技能进一步的提高，户外的组织性和纪律性不断提高，学生从心里上慢慢地适应野外的环境，也择机召开参加艺术实践学生的家长会，寻求家长的支持，也进一步了解学生的详细情况和健康状况，身体条件不合格的不主张参与写生活动。写生少则两个班，多则4-5个班同时艺术实践，任何环节问题都不能马虎，选取什么样的交通方式？具体细节如何落实，需要专人跟进确保旅途安全。

2.实践课实施阶段

从离开学校之日起，写生活动进入实质性的第二阶段

在旅途中，学生缺少出行的经验，带队老师要时刻关注整个队伍，有些学生带的行李箱较大，上下火车，过天桥很不方便，要男女搭配，互相帮助;带队老师应分段把守，队伍的前边，中间，后边都要有安排专人负责，到达目的地后，安排好学生的住宿，吃饭，异地他乡的体验正式开始。

在教学计划的实施上，让学生明确每一天的写生任务，速写和张色彩有数量的要求，初次地点宜选择人流量较小，环境相对不复杂的地方，学生在可视的范围内展开，老师示范和巡回指导。

写生4周，我们明显的感觉有三个阶段，也是三种学习状态，第一个阶段是前8天左右，是学生的适应期，去到一个陌生的环境，学生克服心理上、生理上的不适应，慢慢地能静下心来认真琢磨一些东西，如： 构图的取舍与布局、 色块的组合与色彩的运用、疏密关系搭配等等。这样大投入肯定有大的收获，强化主观意念，认真琢磨出来的东西一定是激动人心、 光彩夺目。从开始的彷徨，胆怯，不自信，到逐步适应陌生的异地，需要一周左右的时间，第二个阶段也是中间的10天左右，学生大多适应了，能力在一天一天的提高，完成一幅作品感觉到轻松了，自信心增强了，作业越来越耐看，但真正出精品的是最后一个礼拜左右的时间！写生课因每个学校具体情况不同安排的时间长短也不同，不一定非四周不可，十天也可以，一周也可以，对于像我们中职类的学校，3年只有一次写生的机会，4周时间是一个较为奢侈而又合理的安排。

在写生的过程中，带队老师服从统一领导，有分工，有协作，有大局意识。班主任更多的是日常管理，关注学生的身心健康，思想动态等，班主任起到一个桥梁的作用，一方面和学生及时沟通，解决存在的问题，另一方面和家长及时沟通，反馈学生在外的表现，家长这个时候最关心的是自己的孩子安不安全，班主任要多沟通。在写生的过程中也存在过个别学生身体不适，及时发现，及时解决问题，如果解决不了，及时和学校沟通和家长沟通，应当机立断决定，实在坚持不了的，从安全方面考虑，可以让家长接回家。专业老师负责课程的具体实施，解决学生写生中存在的问题，应多鼓励，可根据学生的个体情况，采取适合的指导办法，帮助学生。作为调节，写生过程中可安排一些集体活动和参观活动，来缓和学生的紧张情绪。

学生写生的过程是一个全方位的体验过程，是一个与自然和社会对话的过程，大自然的美景激发每一个同学的心灵深处，大自然的一草一木让人产生共鸣，滋生美好的東西，心有灵光，外师造化，青春年华，感悟美好，这是多么有意义的一件事情呀！感受社会，学生缺少的是生活阅历，很多学生没有外出的体验，更有连省会城市都没有去过，没有坐过火车，对外面的世界了解知之甚少，作为带队老师，要适时的要补上地理和历史知识，以便学生能深入地理解当地的文化，在实践中教会学生的生活常识，帮助学生用心感受这个来之不易的人生体验，学会过集体生活，树立集体意识，培养生活自理能力，在感受自然的同时也感受自然中的人和事，体验当地的文化底蕴，这两个方面互相渗透，互相交织，贯穿写生的始终，当这一段没有诸多干扰因素，全身心经历了，此时的他们好像也长大了。

3.实践课总结阶段

第三阶段随着写生脚步的延伸也到了，在安全，有序，有计划的完成写生课的教学的过程中，后续的一系列工作也要提前考虑，如作品的整理，回学校以后的汇报展览，要不要出画册等诸多问题要提前安排，要善于记录，包括图片和视频，有些东西你用心了就有，反之没有办法补救，核心指导老师要善于和班主任沟通，和学生沟通，提前安排好工作。

写生课是一个系统的教学过程，需要学生，老师，家长的共同参与，需要有专业过硬，敢打硬仗，吃苦耐劳的教师团队，需要能以身作则，能让行动来影响学生士气的带队老师，需要家长的理解支持，每一年的写生季，带着学生，与自然对话，感悟自然，感悟社会，让年轻的他们经历磨炼，振翅高飞，扬帆远航，也许这是艺术实践课最本质的意义！

结语

总之，课外艺术实践活动为学生的成长提供了充裕的精神空间，我们应该看到学生在这一活动中获得的进步与成绩。在今天就业压力较为严峻的形势下，我们更应以长远的目光去看待艺术素质为学生在社会竞争中所带来的潜在优势，为其人生的成功奠定全面扎实的基础。

参考文献

[1]王俊民.自然·生活·艺术——艺术设计采风实践与研究[J].艺术教育，2006（02）：38-39.

[2]罗耀东.浅谈高师美术专业艺术实践课中的几个问题[J].淮北煤师院学报（社会科学版），1995（03）：154-155+165.