应用型本科院校管理会计学课程教学改革的思考

杨春子

[摘 要]随着会计行业的不断发展，管理会计开始走进人们的视野。管理会计是一门与时俱进的学科，可以帮助企业制定完善的战略规划，并对未来形势发展进行合理预测，使企业的经济活动更加合理。在应用型本科院校中，要重視管理会计学课程的教学改革工作，积极完善教学方法，实现对管理会计人才的培养目标。现阶段，管理会计学课程存在的问题比较多，因此应用型本科院校应仔细分析问题，对症下药，实现教学新突破。

[关键词]应用型本科院校;管理会计学;教学改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.12.099

[中图分类号]F234.3-4;G642[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）12-0-02

0     引 言

随着经济的不断发展，在会计学中产生了一种全新的学科——管理会计。管理会计不仅适合全球一体化的发展形势，还在企业中得到了广泛应用。管理会计可以帮助企业制定正确的决策，增加企业的效益，提高抗风险能力，使企业在激烈的市场竞争中站稳脚跟。管理会计人员是企业发展的中流砥柱，因此，必须加强对管理会计人才的培养。目前，越来越多的高校开始重视管理会计课程教学，并积极研究课程改革方法。在应用型本科院校中，管理会计学课程的改革很有必要，学校要不断提高学生的实践能力，使学生能够掌握所学知识，并做到学以致用。

1     应用型本科院校管理会计学课程教学改革的必要性

管理会计之所以可以迅速发展，主要是由于我国的经济结构正在发生变化，经济面临转型，企业的经营方式也需做到与时俱进，顺应时代的步伐，实现可持续发展。在企业中应用管理会计不仅可以增加企业效益，还可以提高企业竞争力。在不断发展的过程中，管理会计的工作越发受到人们的重视。为确保这一工作更好地发挥作用，政府开始不断完善管理会计体系，并加大研究力度，为管理会计的运用提供更多研究依据。应用型本科院校要结合这一趋势积极开展管理会计学教学，使教学可以落到实处，为企业输送优秀的人才。

企业在不断发展的过程中不仅面临着各种各样的挑战，还可能随时出现危机。为避免危机发生，企业需要通过管理会计减少内部存在的风险，建立现代化管理制度，保障资金安全，使企业拥有更多的发展机会。这就对应用型高校的人才培养提出严格的要求，学校要正视管理会计学教学中存在的不足之处，并加以弥补，从而提高人才质量。在开展教学时，既要保证学生掌握扎实的理论知识，又要提高学生的实践能力，使学生满足企业的需求。

总之，管理会计在企业中的地位越来越高，而且应用非常广泛，能够处理各种复杂的业务。优秀的管理会计人员不仅有扎实的技能和丰富的经验，还具有强大的创造力，这对企业管理大有裨益。应用型本科院校要充分了解时代要求以及企业对管理会计人才的要求，充分做到以学生为本，提高学生的实践能力，使学生在掌握管理会计知识的基础上，灵活运用知识解决实际问题。要改进现有的教学目标和内容，采取灵活多样的教学手段，使管理会计课程改革落到实处。

2     应用型本科院校管理会计学课程教学现状

2.1   课程设置不合理

管理会计学教学虽然很重要，但在实际开展教学的过程中却没有得到充分重视。管理会计学课程与其他学科的定位存在一些差异，导致课程设置不够合理、人才培养方案也存在不科学之处。尽管应用型本科院校在近几年越发重视管理会计学，不过相比之下，学校对财务管理等课程会投入更多的精力，在课程设置时，也会增加相应课时，却忽视管理会计实训课，使这一课程难以发挥有效的作用。学生对管理会计学的课程学习不够重视，认为这一课程不够实用，久而久之，学生对这门课程的学习热情有限，学生的知识和技能也无法得到进一步提升。

2.2   学科之间存在重叠问题

管理会计学包含许多学科，这些学科彼此交叉，在教学的过程中虽然各有侧重，但存在内容重叠的问题。例如一些货币的时间价值内容、存货管理、本量利分析、全面预算等内容会在财务管理相关章节中显现，导致教学内容重复，浪费教学时间，影响教学效率提升。管理会计学科与其他学科之间还有一定的逻辑递进关系，但这种重叠问题却破坏这种微妙的逻辑，使学生在学习过程中缺乏良好的衔接，一旦遇到重复的内容，学生就会认为在浪费时间，逐渐对学习失去兴趣。还有一部分管理会计学的教材内容比较落后，不能做到与时俱进，有些内容已经不符合企业的发展需求，学生即使掌握这些知识，也不容易成长，甚至不能熟练运用。

2.3   教学方法比较单一

应用型本科院校的管理会计学教学方法还比较单一，教师主要沿用传统的灌输式教学模式，循规蹈矩、按部就班地按照教材的内容传授知识，一板一眼，缺乏创造力，导致学生的听课方式比较被动，也不容易使其理解和掌握知识。这种灌输式教学模式主要以完成教学任务为目标，忽视学生的学习主体地位，很难提高学生的创新意识，使学生在学习中陷入一种“死循环”——死记硬背知识点，甚至遗忘知识。因此，教师如果不能调整教学方法、转变思想观念，就会使学生的学习状态日益被动，影响最终的教学效果，更不利于培养人才。

2.4   重视理论教学，忽视实践教学

管理会计学中包含许多理论知识，并对学生的实践能力提出明确要求。在开展教学时，许多教师不重视实践教学，而是将更多注意力放在理论教学上，这样就会影响人才质量。许多学校在开展实践教学时不具备足够的条件，会通过其他方式替代实践教学。然而，许多实践教学力度不足、时间有限，不能使学生的实践能力真正得到提升。比如，教师会引导学生通过做题的方式使其运用知识解决问题，但这种方式不容易培养学生对知识活学活用的能力，还会使学习陷入比较僵化的模式中。在高校中还会开设管理会计实训课，这些课程往往形式主义比较明显，不能真正激发学生学习的积极性，对学生的后续学习将产生尤为不利的影响，也不能培养出合格的管理会计专业人才。