积极心理学理念在小学班级管理中的应用

许筱莉

摘 要：现代教育以小学生的长远发展为主，要求教师的关注点由学生成绩转变为关注小学生所面臨的所有成长问题，以有效的心理健康教育提升学生的综合素质水平。以积极心理学为指导，开展小学卫生学校班级管理工作，对于提升小学生的幸福感以及培养其积极的乐观态度等具有重要作用。本文结合现阶段小学班级管理现状并做以重新审视的基础之上，指出了以积极心理学指导下小学卫生学校班级管理的必要性与可行性，为今后的工作调整与改进提供了思路及方法。

关键词：积极心理学 小学生 班级管理

一、积极心理学概述

积极心理学突破了狭隘心理学的关注点，倡导的是以一种积极的态度去解释各种心理现象，更加侧重于对积极意识与品质的发现与提升。积极心理学指导下的班级管理，不会将注意力和精力全部放在对学生负面行为的批判上，而是侧重于挖掘学生潜在或者是外显在积极力量，为学生创造积极体验，对学生开展积极健康的精神引领，使其克服膨胀、走出压抑，最终实现问题的解决并健康地成长。这要求以积极心理学作为实施心理健康教育的切入点，从赏识、激励与进步角度促使小学生实现健康成长。

二、班级管理现状及分析

1.学生表现较为消极

现阶段，小学生大多表现较为消极，班主任在日常班级管理过程当中所需要处理的消极事务也比较多，甚至可以说消耗着大量的时间与精力。每天都会有两到三名左右的学生上课迟到，课堂学习兴趣不佳且表现得较为散漫，学生之间的交际冲突也偶有发生。

2.归因分析

结合现阶段普遍小学生的消极表现，究其原因笔者归纳为以下两点：其一，受应试教育观念及模式的影响，小学生往往成绩不够理想，而由此所带来的挫败感不仅会影响其对自身的整体评价，也不利于其健康发展;其二，教育者往往更多围绕学生的成绩不理想或者是行为不正确等外在表现加以一味指责甚至是强力矫正，忽视正面的引导与帮助，由此导致学生信心缺失乃至心理畏缩。

三、以积极心理学为指导开展小学班级管理工作的必要性

1.有助于教师素养及教学境界的提升

积极心理学的理念融入到班级管理过程当中，有助于提升教师自身的情绪控制力，也有助于教师逐步放下传统师道尊严的权威感，同时使教师树立个人健康成长比知识与技能更重要的教学理念，更为注重个人在生命哲学意义层面的成长。而这，也正促进了教师素养及教学境界的提升。

2.创造优质型和智慧型的班级管理

积极心理学指导下的小学班级管理，旨在为学生树立一种良好的心理或行为模式，进而帮助学生形成良好的预防及处理各种问题的“自我免疫系统”，使学生以积极的心理品质去应对和克服各类问题。由此一来，则可以使班级管理更为优质和顺畅，可谓是智慧的选择。

3.健全学生人格并创建良好校园文化

在小学班级管理过程当中，教师以积极心理学为指导去进一步研究人的发展潜能，引导学生树立良好美德、爱与宽容等，使其以健康的状态去学习和生活，实现个体人格的健全与发展，进而促进整个学生团体的发展及和谐校园文化的构建。

四、以积极心理学为指导开展小学班级管理工作的策略

1.构建平等、和谐的师生关系

新时期，新型师生关系应该是一种相互理解、相互尊重及相互促进的平等、和谐的关系。对此，教师应突破传统传统师道尊严的权威感束缚，更新教学观念，实现与时俱进，着重于构建平等、和谐的师生关系。对此，教师在班级管理过程当中，要始终将学生放在教育的首要位置，注重对学生自尊心的保护，以平和、公正的心看待问题，平等、善良的对待每位学生，宽容、尊重每位学生，当学生犯错误时，应善于用爱去滋润学生的心灵，以此来帮助他们克服心理缺陷，改进自身的行为。

2.优化教育环境以对学生产生积极影响

教育环境既是学校校园物质文化环境的重要组成部分，也渗透及传递着某种思想观念与价值标准。这可以使学生潜移默化间学习与汲取这种思想观念与价值标准，进而将之移植到自身系统系统当中[1]。由此，需要优化教育环境以对学生产生积极影响。具体来讲，比如可以通过营造清新怡人的氛围来发挥其对学生情绪的调节作用，即在教室内摆放一些常绿的盆栽或者是季节花卉，使学生能够体验与植物及绿色相处的舒适感觉，进而舒缓自身的不良情绪。

3.创设有益教学实践活动使学生积累素养

积极心理学强调了积极的情绪与体验，对此教师应注重创设有益教学实践活动，使学生在切身参与和体验的过程当中，将规范地道德准则转化为内在道德认知及与外在行为表现[2]。对此，教师可以开展“每日一歌”活动，选取一些旋律清新动人、歌词激人奋发的歌曲，在课余时间向学生播放并鼓励大家来学唱。另外，班级内有不少学生可谓能歌善舞，才艺十足，对此教师可以通过开展如“才艺打舞台”等主题班会，鼓励学生将自己的才艺展示给大家并给予肯定与表扬，以此来引导学生克服自身的自卑及焦躁等不良情绪的同时，认识到自身的长处及有优点，以此来促进自身优秀品质的形成。

五、积极心理学促进小学生心理健康发展的措施

1.激励赏识学生，保护学生的自信心理

客观来讲，小学生懵懂无知，一直处于摸索、探究的状态之中，也不可避免地会犯下许多错误，需要教师的赏识激励来保证小学生可以一直以乐观、积极、进取的态度认识世界。再加上积极心理学的基本宗旨是要求教师从激励角度出发，强调通过适当的奖赏保证小学生的积极心理。

2.客观批评学生，培养学生的谦虚品质

积极心理学教育虽然十分看重教师的激励赏识在促进学生进步方面的积极作用，但是并不排斥客观、及时的批评教育。相反，积极心理学认为正确的批评教育可以让小学生及时认清自己的不足与缺点，培养学生谦虚、进取的积极品质。因此，我们便要适当使用批评教育，让小学生及时明白何为对、何为错。

结语

总体来讲，以积极心理学为指导小学卫生学校的班级管理，是基于对现阶段班级管理现状考量所进行的必然性选择，也是提升班级管理质量，培养优质型人才的可行性方法。在具体执行过程中，除上述措施之外，还应建立科学而积极的评价机制，改变传统单纯的纸笔测试下的成绩评价方法，为学生学习及成长提供更科学的管理与指导。

参考文献

[1]姜海洋.积极心理学在新生班班级管理中的应用[J].职业，2018（28）：50-51.

[2]钟孟科.积极心理学视野下示范性高中班级管理的制度建设研究[J].教育现代化，2018，5（02）：255-258.