情境化作文，在引导写作中培育家国情怀

【摘要】2019年高考语文全国Ⅱ卷作文试题，创设情境引导写作，有助于激活学生的思维，引导学生表达真情实感，促使学生增强文体意识。全国Ⅱ卷高考作文，还创设情境，注重引导学生培育家国情怀，很好地落实了立德树人的根本任务。

【关键词】高考作文  情境化写作  情境化育人  家国情怀

【中图分类号】G633.34   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0097-01

一、创设情境，有利于引导学生写作

情境是一种引人设身处地置身其间的环境，是一种蕴含着特殊意味的场合，是一种能引发主体情感体验的氛围，是一种进入特定角色的心理状态。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，创设写作情境，能触动学生的思想，引起学生的情感共鸣，引导学生按照写作指令表达交流。

1.创设情境，有助于激活学生的思维。

学生面对作文题目写作时，相当多的学生往往一时无话可说，无从下笔，就像梁实秋先生在《作文的三个阶段》中所描绘的情形，“一看题目，便觉一片空虚，搔首踟蹰，不知如何落笔……都感觉得文思枯涩难以为继，即或搜索枯肠，敷衍成篇，自己也觉得内容贫乏，索然寡味。”对此，梁实秋先生认为解决的办法“主要的还是有赖于思想的启发”。 [1]创设写作情境，有助于让学生产生身临其境的感觉，能够激活思维，启发思想，让学生展开思路写作。2019年高考全国Ⅱ卷作文题创设五个特定情境，要求“以青年学生当事人的身份”选择写作。学生通过想象，进入情境，就会有感而发，展开思路，构思写作。

2.创设情境，有助于引导学生表达真情实感。

李海林老师曾在“沪港中学语文课程改革研讨会”上提倡“真实写作”，“真实写作”包括四个方面：真实的写作任务;真实的写作对象;真实的写作环境;真实的写作成果。[2]2019年高考全国Ⅱ卷作文，要求“以青年学生当事人的身份”在演讲稿、家信、书信、观后感或慰问信五个任务中选择写作，有明确而真实的写作任务、写作对象和写作环境，能够引导学生“真实写作”，表达真情实感。

3.创设情境，有助于促使学生增强文体意识。

古人说：“定体则无，大体须有”，教师要引导学生增强文体意识，按照一定的文体规范或格式要求写作。2019年高考全国Ⅱ卷作文提供五个特定写作情境，要求学生在演讲稿、书信、观后感或慰問信等实用文体中选择写作。学生如能联想到学过的经典演讲稿或家信书信，就会受到启发，进入情境，按照实用文的格式或文体规范写出感动人心的作文。

二、情境化作文，有利于落实立德树人的育人目标

教育部考试中心主任姜钢提出“一体四层四翼”的高考评价体系，把立德树人作为高考及教育的根本任务。[3]高考作文因其鲜明的人文性，更是承担着价值引导和思想引领的使命，在引导学生写作的同时，注重引导学生培育家国情怀，致力于促进学生思想道德素养的提升。

提升学生的思想道德修养，要靠环境的熏陶，也靠文化的浸润，就是在特定的情境中育人。情境化教育是中国教育的传统，“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”荀子的这句话就表明了情境的重要作用，孟母三迁就是运用情境教育取得成功的典范。

2019年高考全国Ⅱ卷作文试题，注重发挥高考作文的育人功能，引导学生厚植家国情怀，起到了很好的导向作用。全国Ⅱ卷作文试题要求“以青年学生当事人的身份完成写作”，考生在五个写作任务中做出选择后，就要置换身份，转换角色，进入情境写作。无论是一百年前“五四”运动时学生集会上的演讲，还是前不久收看“纪念五四运动100周年大会”后写的观后感，都会让学生通过联想想象，进入“五四”运动的历史现场，感受“五四”青年的满腔激情，激发当代青年学生的赤子情怀，唤起学生振兴中华的青春斗志。参加1949年开国大典庆祝游行后给家人写信，能让学生产生强烈的爱国热情。1979年9月15日参加新生开学典礼后给同学写信，会让学生联想到改革开放的滚滚大潮，自然就会激发学生开拓创新建设国家的热情。而2049年9月30日给某位“百年中国功勋人物”写慰问信，则引导学生展望未来，能够激发学生的自信心及报国志，引导学生厚植家国情怀。

2019年高考全国Ⅱ卷作文题，以具体的情境为载体引导学生写作，考查学生的语言表达能力和思维能力。与此同时，注重培育学生的家国情怀，很好地落实了立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]梁实秋.梁实秋散文[M].杭州：浙江文艺出版社，2000.

[2]叶黎明.“真实写作”是中学写作教学的出路吗？——兼与李海林老师商榷[J].中学语文教与学，2006（3）.

[3]姜钢.探索构建高考评价体系  全方位推进高考内容改革[N].中国教育报，2016-10-11.

作者简介：

韩亚林（1973年-），男，汉族，甘肃清水人，本科，中小学一级教师，致力于古典诗歌教学研究、传统文化教育研究、作文教学研究。