关于批改网辅助大学英语写作教学模式构建

【摘要】批改网的出现为英语教师批改英语作文提供了极大的便利，为教师减轻了批改作业的负担，节约了大量时间。本文通过分析批改网与传统大学英语写作教学相结合的教学模式，探索批改网辅助下的教学模式在大学英语写作中的应用。

【关键词】批改网  写作教学  教学模式

【中图分类号】G642   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0103-01

英语教学是大学生综合素质培养中关键的一门学科，而我国大学英语教学具有一定的特点。例如，以班级为单位，每个班级的人数过多;英语并非母语，所以在日常生活中学生对于英语应用的频率较低;语言的输入量及输出量都达不到标准，等等。以上这些问题都限制着学生的英语学习，这也是直接造成大学生英语成绩无法得到提升的原因。目前，我国大学生整体英语写作能力偏低，而且通过长时间的探索，教师在教学方法上也做出了一定的改变，但是对于学生写作水平的提高并不明显。而这也对教师与学生双方面都造成了困扰。随着批改网的出现及应用，帮助教师解决了这一难题，提升了学生英语写作的水平，提高了英語写作教学的效率。

1.批改网简介

批改网是利用语料库与云计算技术，将提交的学生作文与标准语料库进行对比，根据分析而得出的差异对英语作文进行在线批改。批改网具有快速、详细等优点，能够在最短的时间内对作文进行评分，并且给出专业的评语，同时对于作文的评价并不停留于整体的概括评价，而是能够细化到对学生作文逐句评价。同时，能够为学生做出最详细的评价，提高学生的英语写作能力。

大学英语写作教学模式必须顺应时代发展，不断融入新兴事物，制定最符合大学生特征的教学方法。批改网作为网络信息技术的产物，它在大学英语写作教学中的应用实现了传统教学与现代技术的深度融合。同时，批改网的应用能够使作文批改的结果具有更高的客观性及可靠性，还能够利用大数据分析，梳理学生写作中存在的问题，便于教师及学生进行及时的调整。同时，批改网作为庞大的信息资源库，能够对学生的写作资料及信息进行实时更新，并且能够进行更加安全、长期的储存，从而方便教师调取，了解学生的写作资料。

2.批改网辅助下的教学模式在大学英语写作中的应用

批改网的应用确实可以为大学英语写作教学提供便利，起到积极作用。但同时，批改网本身具有一定的局限性，如无法对语法、文章结构等问题进行有效反馈，当作业内容较为松散时，无法形成系统的题库等。因此，对学生作文的批改乃至大学英语写作教学都不能完全依赖于批改网，而是应该通过传统与现代的结合，从而实现最佳的教学效果。

这种在批改网辅助下的大学英语写作教学模式，主要分为以下四个阶段：

2.1准备阶段

准备阶段属于起始阶段，在这一阶段学生虽未正式进入写作，却需要初步确定写作大纲，使作文的框架初步形成。首先，教师应综合考量学生的课堂表现、学习进度及学习水平，从而制定出最恰当的大学英语写作练习题库。其次，教师应结合班级学生的整体状态选择作文题目，同时带领学生分析写作目的、把握写作要求、完成整体构思。

2.2写作阶段

在写作大纲及资料的基础上，学生正式步入写作阶段，利用批改网系统开始初稿的编写。这一阶段是写作教学的核心，需要学生充分联系资料，认真谨慎地进行文章结构构思，通过准确的语言、逻辑清楚的将文章思想表达出来。

2.3修改阶段

在初稿提交后，批改网会向学生反馈相关意见，并对学生的作文进行评分。学生应根据批改网给予的评价进行作文的修改，这一修改过程可能会重复很多次，但在修改的过程中，能够使学生对单词及语法的掌握更加扎实，从而得到写作水平的提升。

2.4反馈阶段

反馈阶段虽然是该教学模式中最后一个阶段，但并不代表写作结束。反馈阶段可以穿插在写作过程中，它的作用是对上述阶段进行回顾与反思。在这一阶段，学生所接收到的反馈是多方面的，其中既有来自批改网系统的反馈，也有来自教师与同学的反馈。对所有的反馈意见进行综合考量，学生能够准确把握作文中存在的问题，从而进行作文修正。反馈过程也可以是一个交流过程，这一阶段也使批改网的作用不仅是加深学生印象，还能够帮助学生解决问题、规避错误。

总结

将批改网应用于大学英语写作教学模式，能够使传统教学与现代化教学技术进行有效的融合，使大学英语写作教学模式得到改革与突破。近些年来，我国一直推动传统教学模式与现代教学技术进行深度融合，因此类似于批改网等自动批改系统被普遍应用于大学习英语写作教学已经是未来大学英语必然的发展方向。

参考文献：

[1]梁文阳.批改网辅助大学英语写作教学模式构建[J].海外英语，2019（02）：127-128.

作者简介：

李燕（1985-），女，四川人，硕士研究生，讲师，研究方向为外国语言学及应用语言学。