对话教学在小学数学教学中的应用

永登县红城镇中心小学

所谓的对话教学，就是以对话为原则的教学方式，它追求人性化和创造性质的新式教学思维和理念。实践证明，在对话教学中，能增多学生与教师之间沟通交流的机会，有利于学习难点的突破和重点的突出，促进了教学目标的达成和教学效率的提升。因此，在教学中，教师要适时结合教学实际，灵活选用对话教学模式进行数学教学。然而，要强调的是：对话不是简单的对话，它指的是蕴涵教育性的相互倾听和言说，需要师生彼此敞开自己的精神世界，从而获得精神的交流和价值的分享。对话也不是越多越好，要以提高教学质量为唯一衡量的标准。下面，笔者就对话教学在小学数学教学中的应用，谈谈自己的体会和看法。

一、小学数学教学中对话的分类

1.学生与教师的对话

在当前新课程理念的指导下，学生和教师应该站在同一平台上进行交流，努力使学生成为课堂重要的组成部分，并且通过对话拉近学生与教师之间的距离，促进良好师生关系的构建，使得数学教学能够顺利开展。

2.学生与学生的对话

在对话教学中，学生与学生的对话能够进行思维的碰撞，从而促使学生思维能力的提升。同时，在这一过程中，学生通过不断发表自己的看法和与同学进行交流，不断丰富了自己的思想内涵。同时，还能够与同学建立起良好的友谊，享受平等交流所带来的幸福感和获得感。

二、小学数学对话教学模式的应用

1.搭建师生平等对话的平台

对于数学这门学科而言，其具有较强的逻辑性和思维判断性，因此在教学过程中教师的辅导就显得较为重要了。想要真正实现对话教学模式落地生根，搭建和谐的交流平台就显得尤为重要。

例如，在教学“时、分、秒”这一章节的内容时，就可以采用师生对话的方式进行教学。教师可以首先让学生按照自己家里钟表的样子，在家长的辅助下制作钟表。在课堂之中，教师就可以和学生以对话的形式进行“时、分、秒”的学习。教师将学生分为不同的小组，先对第一组说：“三点十分”，第一组学生答：“三点十分收到”，并用手中模型指示相应的时间；教师对第二小组说：“五点五十分”，第二组学生说：“五点五十分收到”，并用手中模型指示相应的时间，依次进行。这样的对话训练结束后，教师可以提问学生在动手操作的过程中发现了什么。这时学生就可以畅所欲言，这对三年级的学生来说不仅锻炼了反应能力，更是锻炼了表现力，尤其是培养学生思维灵活性的重要措施。

2.注重对话形式和内容转变，提升学生的思维能力

在日常的教学过程中，就对话教学而言，不单单局限于传统的面对面交谈，教师可以鼓励学生采用微博、微信、微视频等其他方式进行对话。鼓励学生与学生之间的交流，能够最大限度地保证学生的思维有效碰撞，减少学生思维上的束缚，释放学生的学习压力，保证学生在一个相对宽松的学习氛围中得到思维的锻炼。

例如，教师可以通过线上教学的方式，及时解决学生在家庭学习中遇到的困难。这样学生通过视频所看到的教师和课堂中的是有差别的，因此在对话的时候也相对轻松，学习效率也会更高。

例如，在学习“因数与倍数”这一章节的内容时，教师就可以选择通过游戏对话的模式，让学生更加了解学习的内涵所在。教师说：“7的倍数有哪些？”学生可以依次从7，14，21....说起，然后说错的学生再想一个10以内的数字说：“*的倍数有哪些？”后面的学生回答。这样，学生不仅在数学课堂中找到了乐趣，也能提高学生的注意力和学习能力，在简单、轻松的环境中将“倍数”这一节的知识掌握牢固，这比单纯做题要效果好得多。

综上所述，在新课程改革的背景下适时选用对话教学模式，可以有效提高教学效率，同时培养学生的思维能力，从而实现素质教育。