初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

容立新

摘  要：随着素质教育理念的深入人心，教育部门对于学生的素质教育也愈加重视。初中道德与法治课程作为初中课程体系中的重要构成要素，具有高度社会实践性。所以，道德与法治课程的高效开展，应建立与实际生活的密切联系，实施生活化教学策略，提升学生对于课程教学内容的接受度。基于此，本文对初中道德与法治课程生活化教学开展积极探索与实践，以期为初中道德与法治课程的高效开展提供一定的借鉴意义。

关键词：道德与法治;生活化教学;情境教学

引言

道德与法治课程作为初中阶段德育教育的主要途径，也是初中基础教育中至关重要的组成部分。我国著名教育家陶行知先生曾说过：生活即教育。道德与法治教学内容在我们的生活中随处可见。因此，开展生活化的道德与法治课程教学，是符合初中阶段学生认知能力与身心发育规律的。而生活化教学模式的开展，关键在于教师的引导，教师应积极探索道德与法治课程的生活化教学模式，满足学生的课程学习需求，提升道德与法治课程教学效率与质量。

1初中道德与法治课程生活化教学模式的实践探索

1.1在新课导入环节引入生活素材

正所谓“良好的开端是成功的一半”，新课导入作为教学活动中的至关重要的环节，在调动学生的学习热情，集中学生的课堂注意力方面起着关键作用。但是很多教师在道德与法治课程的新课导入环节，只是通过千篇一律的语言介绍，难免会引起学生的审美疲劳。初中阶段的学生往往具有较强的好奇心理，教师应根据学生的学习需求，建立课程教学内容与学生生活体验的密切联系，通过生活化的问题或者案例，将学生的注意力快速吸引到课堂教学中。例如，在讲解《友谊与成长同行》这部分内容时，教师可在课前准备关于自己与朋友成长经历的一些照片，借助多媒体按照成长顺序进行排列播放，并配以适宜的歌曲或音乐，引导学生建立对“友谊与成长”的认知。通过如此更加贴近学生生活体验的新课导入方式，引发学生对课程内容的深刻感悟，以此调动学生参与法治与道德课堂学习的积极性、主动性，快速将注意力集中到课堂学习中。或者教师也可组织成长相关主题讨论，例如“成长的烦恼”等，引导学生讨论、发言，如此不仅能够活跃课堂氛围，还可以让学生在积极讨论中以饱满的情绪投入到学习中。

1.2在生活化的教学情境中强化情感体验

初中阶段的学生自控能力相对较差，缺乏自律性，容易在课堂学习过程中开小差。且这一阶段的学生往往思维活跃，喜欢表现自己。因此，教师应抓住初中学生这一特性，为学生创造更多的自我表现机会，以激发学生的课程参与热情。可结合道德与法治相关生活元素，引导学生自编自演情景剧，让学生在生活案例的自我演绎中，引发与教学内容的情感共鸣。教师可在课前为学生安排情景剧编排任务，并为学生提供必要的指导以及所需便利条件，例如服装、道具等等，让学生在课堂教学中进行分角色表演，如此不仅能够深化对教材内容的理解与认识，同时可以获得传统课堂教学所难以实现的情感体验。例如，在学习《让友谊之树长青》这部分内容时，教师可引导学生结合自身的交友体验编排情景剧，并于情景剧中融入一定的矛盾因素，展示交友过程中会出现的问题。通过情景剧表演，让学生了解友谊的真谛，学会如何与同学、朋友融洽相处，以生活化的教学方式，提升道德与法治课堂教学效率。

1.3开展生活化的教学实践活动

道德与法治课程教学内容涉及到社会生活的方方面面，它们都是来源于实际生活。因此，教师在开展课程教学时，应贯彻“回歸生活”的课程理念，这也是新课程改革所始终倡导的。教师可通过开展相应的教学实践活动，引导学生感悟教学内容。例如，在讲解法律常识相关内容时，可通过案例教学法开展，将教材内容结合学生熟悉的相关典型案例，实现抽象法律常识的具体化;在讲解理论性相对较强的知识时，则可引导学生走出课堂，走向社会去亲自实践、去体会。通过如上更加贴近学生生活的教学，让学生在切身体验中对教学内容获得更加真实的自我感悟，从而深化对教学内容的理解。

1.4布置生活化的课后练习作业

通过适量的课后练习作业，能够有效巩固学生在课堂教学中所掌握的知识。道德与法治课程的课后练习作业，并不拘泥与传统纸质作业这种单一形式，教师可为学生布置一些更具生活化的课后练习作业，让学生在课堂教学中所学的道德与法治相关知识在实际生活中有用武之地，能够作用于自己的言行。例如，在学习了《亲情之爱》这部分内容后，教师可让学生在课余时间多帮父母做一些力所能及的家务，给予爷爷奶奶更多的陪伴等，感受亲情之爱。这种形式的课后练习作业，不但不会让学生产生负担感，还可从中获得满足感。

2结束语

初中道德与法治课程教学来源于生活，将生活化元素融入道德与法治课程教学的新课导入、课堂教学、教学实践、课后练习作业等不同教学环节，实现抽象教材内容的生活化、具体化，深化学生对教学内容的理解，还可以有效提升道德与法治课程教学质量与效率，可为一举多得。

参考文献

[1]  张天宇.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018（17）

[2]  莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017（4）