基于核心素养的高中英语阅读教学策略

刘雁莉

摘  要：高中英语学习中，阅读能力是必备的学习能力，其直接关系到学生的英语综合水平。《普通高中英语课程标准（2017年版）》增加了主题语境和语篇类型两个模块，以提高高中生的英语阅读能力。本文结合笔者自身在高中教学的经验，解读高中新《课标》的部分内容，并提出相应教学策略的建议，期待为以后的研究和教学提供一定的参考。

关键词：高中英语;核心素养;阅读;教学策略

一、基于核心素养的语篇解读

新《课标》新增主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略英语课程内容六大要素;并且在语篇及语用的具体内容要求及教学提示方面做了细致的描述。学习语言最重要的是对主题内容的探究，即作品中心意思的探究。在其过程中，学生不仅可以学到语言知识和文化知识，还能收获情感态度和价值观教育。

语篇作为表达意义的单位和语言学习的主要载体是多模态的，不仅包含传统意识中的书面形式，还包含口头的、声音和视频等方面。书面的语篇则包含了不同的文体形式，承载了语言知识和文化知识，传递文化与价值取向，为探究主题提供了丰富多样的素材。基于语篇的教学是以语篇为单位设计和实施教学，让学生充分理解语言元素之间的关系并共同构建话语。

二、当前高中英语阅读教学存在的问题

当前高中英语阅读教学存在浅表化、程式化和碎片化等现象。教师对阅读内容缺乏整合，不利于学生的语言能力和学习能力的发展;缺乏对主题语境的深层次探究，不利于学生思维品质的形成;忽视文本文化元素的挖掘，不利于学生文化意识的形成具体表现在：语言能力方面，教师过于注重语言点教学，很多阅读文本直接被肢解为重点单词短语句子成分分析和应试技能训练;文化意识方面，教师忽略了文本所承载的文化内涵和育人价值，导致文化意识的教学流于形式;思维品质方面，教师倾向于通过阅读进行浅层次的信息查找和输入，缺乏思维含量;培养学习能力方面，教师对几乎所有类型的 阅 读 课 都 采 用skimming，scanning，task -based reading等形式，不需要思考，只要按照这几个流程走下去，一节阅读课就可以上完，学生学习能力的培养被忽略了。

三、基于核心素养的英语阅读教学策略

葛炳芳认为，一节好的阅读课必须体现阅读教学的综合视野。阅读过程中对一个文本的处理，大致从文本信息、语言载体、思维层面、阅读技巧等几个维度展开。

1.深度研读语篇，把握文本深层信息

阅读教学的过程，是一个高度综合的过程。而这个过程的逻辑起点，是教师对教学文本的多元解读深度研读语篇可以帮助教师多维度地分析语篇，了解语篇的主题意义文体风格语言特点和价值取向，帮助学生深刻理解语篇，把语言学习与意义探究融为一体，实现深度学习教师要引导学生读出语篇作者隐藏在字里行间的态度倾向与通过语言投射的言外之意

2.拓展课外阅读

现实生活中，许多高中生的阅读范围狭窄，仅仅局限于课本和试题作业。建议教师根据学生的水平和兴趣，多向学生推荐一些课外的阅读材料，并开展阅读交流活动。教师们可根据课程学习的具体主题，补充相同主题的多形式的其他语篇;或是根据学生的最近发展区，布置一些略有挑战性的语篇;或是选择一些课本上没有的且难度较低的原版书与绘本作为长期的阅读任务。做到精读与泛读相结合。鼓励学生在精读课上阅读知识，在泛读中實践运用语篇知识，多角度将所学知识内化。通过广泛阅读，学生们也易于在反复实践中树立起词块意识并提高词汇量，在语境中感受特定的词汇使用，从而逐渐提高理解和确切表达意义的能力。

3.充分利用信息技术

信息时代，教学模式也变得更丰富多样。课堂上多媒体教学已成为常态，科技让课堂更生动，因此，教师们应重视和大力倡导信息技术，在条件允许的情况下，在阅读课上加入更多科技元素，使课堂气氛更活泼。例如在利用思维导图与学生共同梳理语篇时，可以利用多媒体做思维导图，并控制其层次一一呈现，使其更生动有趣，并易于阐明，以此激发学生学习的欲望。

4.丰富教学评价

在学习中，教师需要根据反馈来调整教学。这个反馈可以是来自三方面的：教师、同伴、自己。开展教学评价时，可以让学生通过把握自身的学习情况来评价学习，以提高其阅读能力。此外，建议教师增加学生之间的互评，鼓励学生发现并学习身边同伴的优点，这有助于学生树立信心、培养兴趣。反馈既可是多反面的，又可以是多形式的。倡议教师一定要注重形成性评价与终结性评价相结合，这样学生也将更加重视阅读过程和在其过程中阅读策略与学习策略的运用，提高综合语言运用能力。

四、结束语

高中英语阅读教学十分重要，是学生学习信息的主要来源。笔者认为，教育工作者应发挥教师的多重角色作用，主动学习探究，努力在实践中进行革新，从而促进高中英语阅读教学的更好发展与学生阅读能力、综合素质的切实提高。

参考文献

[1]  葛炳芳.中学英语阅读教学的综合视野：内容思维和语言[M].杭州：浙江大学出版社，2013：8.

[2]  教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[S]. 北京：人民教育出版社，2018：4.