素质教育教学结合

【摘 要】在素质教育的背景下，全面提升学生的综合素质对于学生未来的发展和进步有非常积极的影响，要引导高职学生建立正确的就业观念，强化理论知识与实践之间的联系。在高职数学教学的过程中，教师可以结合数学学科的特点，将素质教育融入其中，科学地培养学生的应用和创新能力，让高职学生适应未来的职业生活。

【关键词】高职数学;素质教育;结合

教育是一种文化传递的过程，素质教育是将人的素质和能力结合在一起，突显教育的本质。高职院校的教育培养目标是向社会输送专业的技能人才，除了提升学生的专业素养，更多的是要引导学生树立正确的价值观和思想观念。数学学科作为高职院校中重要的基础课，不仅要培养学生的逻辑思维能力，还要符合素质教育的要求，引导学生拥有正确的职业品质。

1  高职数学课堂教学要注重将知识与素质要素相结合

在高职数学教学的过程中，融入素质教育的主题最重要的是将数学课程的基本内容与学生的综合素质培养巧妙地结合在一起。高职数学课程每一节课涉及的知识点非常多，为了更多地吸收素质教育的要素，数学教师要深入地了解学生，全面把握数学课堂，将教学内容与素质教育的要素凸显出来，融入数学课堂氛围之中，吸引学生关注素质教育[1]。

如在讲解定积分的概念时，传统的讲解方式是教师按照课本的概念进行细致的分解，辅助大量的习题让学生理解定积分的概念。而在融入素质教育的过程中，教师可以在讲解定积分概念的时候突出化归思维，让学生将“化归合一”和定积分的求解过程融合在一起，有针对性地讲解定积分的知识点，引导学生关注数学理论中“对立统一”的辩证思维方式，引导高职学生理性地看待数学问题以及未来职业生涯中遇到的问题。基于定积分概念中化归思想的分析和讲解，高职数学教师不仅可以清晰地讲解数学知识点，还能够在数学课堂上贯彻素质教育的核心。

2   高职数学要将数学方法与素质教育相匹配

为了能够在高职数学教学的过程中融入素质教育，数学教师应当关注数学课堂的教学有效性，寻找数学教学方法与素质教育之间的联系，充分挖掘素质教育的价值，使得高职学生走出机械的数学学习，帮助高职学生深入地理解数学理论，掌握数学理论科学运用的方式。

如在讲解极限的四则运算时，教师要引导学生对四则运算中的不同算法进行对比，将极限的四则运算与实物运算算法进行对比，让高职学生自主地总结其中的共性与不同点，以此来让高职学生实现知识的迁移和知识架构的構建。在这一教学引导的过程中，高职数学教师给予学生充分的自主空间，促使高职学生养成良好的学习习惯，构建类比思维方式，让高职学生在遇到困难的数学问题时可以互相联想，也能够以平和的心态面对未知的问题，做新旧知识的联想处理并解决问题。

3  在高职数学课堂中要注重引导和培养学生的思维方式

在高职数学课堂教学的过程中，教师要强调学生能力的培养，在讲解数学专业知识的同时强调数学与其他学科之间的互联性，拓宽学生的知识面，引导学生建立正确的思维方式和提高学习思维能力，培养和提高学生的素质。这样不仅可以让高职学生学到数学知识，还可以激发其对数学学科的兴趣，提升自我综合素养的同时养成良好的学习习惯[2]。

在教学数学知识的过程中，教师可以培养高职学生的发散思维，引导学生对知识和信息进行多方位的搜集，不限制学生的思维，让学生在探索新问题、多角度思考的过程中充分理解和吸收数学理论，认识到数学理论的精髓。在这一过程中，教师可以利用一题多变、一题多解、一法多用等方式，将数学内容、定理、定义以及公式灵活地结合在一起，给予学生充分的空间让其拓展思维、开阔思路。教师还要创设情境，启发学生将新旧知识联系在一起，引导和鼓励学生多层次、多方位、多角度地思考问题。在课堂总结的环节，教师要鼓励学生大胆地表达自己的观点和思维过程，锻炼和提升学生总结和表达的能力和素养。教师在数学课堂中鼓励学生发散思维，条理清晰地表达自己的想法，有助于高职学生走出校园后将所学的理论与职业中的实际问题联系在一起，在面对多变的职场情况的时候可以不拘泥于传统的模式，而是殊途同归地将问题很好的解决。

4   高职数学课堂中渗透职业素养

高职院校最终的培养目标是向社会输送专业的人才。在数学课堂教学的过程中，教师要深入学生的内心世界，引导学生的综合素养得到进步和提升。在讲解数学知识的时候，教师要优化学生的心理环境，调动学生的积极性和主动性，让学生主动思考。可以以小组的形式布置学生任务，让高职学生的人际交往素质、团队协作素质以及开拓精神得到锻炼和提升。教师在素质引导的过程中要培养学生的职业素养，如在数学课堂中讲解数学家刻苦钻研的故事;给学生布置独立的作业，让学生养成独自处理问题的能力;在小组项目中组织学生合作探究，让他们的沟通能力以及团队凝聚力有所增强[3]。

这些基本的素养都与高职学生未来的职业生活有很密切的关系。素质决定习惯，习惯决定行为。教师要培养学生的综合素质，为高职学生的职业生涯创造一个良好的开始。数学教师不仅要检查学生的数学知识吸收成果，还要对学生专业素养养成情况进行点评，使得高职学生在课堂学习的过程中有一个明确的目标之后，可以付诸行动，未来成为一个合格的职场人。

在高职院校人才培养的过程中，教师要强调学生的全面成长。基于对学生的全面认识，教师在讲解数学知识的过程中要强调素质教育，引导学生除了关注数学知识的学习外，同时也要关注自我的思维方式以及行为准则。教师还要结合不同的知识点做具体素质教育方案的设计，确保高职学生的综合素质得到提升，顺应当代社会对人才的需求。同时，高职院校也要全方位地培养和引导学生成长，为学生未来的职业生活负责。

【参考文献】

[1]邓可.素质教育在高职院校数学教学中的运用[J].科技创新导报，2012（24）.

[2]马利军，董耘.对高职数学教学中融入素质教育的思考[J].教育研究与实验，2009（3）.

[3]李小荣，周文娟.在高职数学课堂教学中如何实施素质教育[J].科教导刊（上旬刊），2011（10）.

【作者简介】

郜军伟（1982～），男，汉族，江苏镇江人，讲师，本科，研究方向：职业院校数学教学研究。