做智慧教师，创幸福教室

刘爱丽

摘  要：班主任既是一个班集体的组织者、教育者和指导者，又是学校实施教育教学工作的得力助手。然而如何成为一个能够有效管理班级，同时又深受学生欢迎的班主任，这是大有学问的。如何打造幸福、和谐的班级，则是班主任在深入思考和不断实践基础上实现的。

关键词：培养、学生成长、教育

《创建幸福教室的35个秘密》是梁岗老师实践与思考的智慧结晶，涵盖班级管理的方方面面，细致入微，操作性很强，在很多领域都创出了新的模式。

在读完梁老师的这本书后，以下几个秘密让我产生深刻反思：

一、让学生在劳动中成长。在书中，梁老师指出“培养学生的劳动意识，需要一个切入点，让孩子们在行动中感受劳动和发展劳动意识，教师要有意识地从横向和纵向两个方向上进行引导，这样才能在广度和深度上让学生建立起较强的劳动意识，也只有劳动意识成为一种品质，劳动理念上升为一种文化，孩子们才能在以后的生活，工作中慢慢体会到‘劳动最伟大的真正含义”。当孩子们在生活中快乐地劳动，在劳动中有所感悟的时候，劳动就变为了一种品质，一种文化，一种时尚。用劳动开班，让劳动陪伴学生，培养的是符合社会主义建设需要的合格公民。

培养学生的劳动意识，是很多老师都认可都能做到的，但梁老师却通过一系列活动让劳动意识成为一种品质，让劳动升华为一种文化，为孩子们的长远发展着想。他以家文化营造劳动氛围;创造卫生评比几乎次次满分的神话，劳动意识渗透学生心底;通过开展“寝室文化节”“我家我做主”“校园一日游”等横向系列活动，教会学生爱教室、爱家、爱学校，把劳动意识转化为孩子们的习惯;通过系列主题班会活动课，把劳動上升为一种文化理念，让孩子们在生活中快乐的劳动，在劳动中成长。教育是慢的艺术，在梁老师不断地推波助澜下，劳动的魅力向教育的更深处漫溯，使学生的心灵得以滋养。

这个秘密不禁让我反思自己从教之初的做法。当我刚刚踏入工作岗位，成为一名一年级的班主任老师时，我总是认为一年级的孩子们太小，不会干打扫卫生、擦黑板等一些“家务活”。于是，我大包大揽地把这些活全干了，每天把自己累得够呛，却不见教室的整洁。原来，孩子们没有珍惜这来之不易的整洁，随意破坏教室环境。于是，我开始改变方法，试着去慢慢引导孩子做这些“家务活”。孩子们刚开始不会打扫卫生或者打扫得不干净，但我没有忽略孩子的学习和进步，给孩子一些成长的时间。经过一段时间的引导，孩子们的“家务活”越做越好，而且知道了珍惜劳动成果，能很长时间保持教室的整洁。我深刻地认识到替孩子完成原本属于他们的任务，这不是爱孩子的表现，甚至可以说是害孩子。

二、寻找学生成长的支点。在书中，梁老师分享了一个小故事：美国有一家工厂的发动机坏了，请来了发动机专家。他东敲敲西敲敲，然后在一个地方画了一个圈，要价一万美元，结果确实是那里出毛病了。工厂的老板问：“你一万美元就画一个圈吗？”他说：“我画一个圈只要1美元，但是我知道在哪里画圈值9999美元。”

无独有偶，在电影《银河补习班》中有这样一个片段。马浩文带着儿子去找工作，工作没找到，却被当年做招聘评委时拒绝的一个包工头当众羞辱。但在他两分钟之内解决了包工头头疼的寻找爆破点问题后，包工头的态度立刻转变，如约送上800块，心悦诚服为之前的羞辱道歉，并高薪邀请他加入自己的公司。在一旁的儿子，目睹爸爸用知识轻而易举地解决了几个人连续几天都解决不了的问题，赢回了用拳头要不回的尊严。这时，马浩文告诉马飞，他利用的不过是一个很简单的连通器原理，初二物理课上就会学到。知识的力量很神奇，但知识本身并不神秘，好好学习就可以掌握。

亦如《本草中国》第一集时间中描述的霜桑叶和天麻，讲究的是时间的准。霜桑叶的采药时间必须在霜降之后，而天麻必须在立冬过后。同一味药采摘的时间不同，药效也大为不同。作为教育者的我们总会遇到各式各样的学生，有的学生需要老师给他增加一点压力，有的学生需要老师给他释放一点压力，有时候还得帮他们做出一些艰难的选择……但在发生这些教育行为之前，我们更需要做的是找到解决问题的钥匙。找到了钥匙，就能如故事中的发动机专家一样轻松地“画了一个圈”，像马浩文一样轻松地找到爆破点。这把钥匙类似阿基米德的“能撬动地球的杠杆”，我把它称作“学生成长的支点”。

电影中，马浩文说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”这与广为流传的一句教育名言“教育是什么？教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”表达了同样的理念，即教育最重要的是要唤醒孩子内心对知识的渴望，找对孩子成长的支点。孩子看到知识的力量，相信知识的力量，就必然会激发对知识的渴望，积极主动地学习。

秘密来自师生的智慧与创造，幸福来自以人为本的思考。做好小学生班主任工作，学问很大，任重道远。只有在实际工作中不断学习才能不断地提高、完善。梁老师的35个秘密，为我在接下来的班级管理中支招无数，让我明确了前行的方向。用他所传授的35个秘密，去创建属于我的幸福教室、幸福班级，做一名幸福的教师，当一名幸福的班主任，让我的孩子们也感受到同样的幸福。

参考文献：

[1]梁岗. 创建幸福教室的35个秘密[J]. 教育，2014，000（028）：77-77.

[2]程霞. 循着传统文化，创造幸福教室[J]. 新课程（小学），2019（1）.

[3]梁丽梅. 做智慧教师 赢得微幸福[J]. 师道：教研，2015（5）：88-88.