农村小学数学联系实际解决问题

杨幼群

摘  要：随着近年来素质教育理念的全面施行以及发展，其对学校方面教育工作的开展提出了新的教学要求，尤其是在农村地区小学阶段教育过程中，其教育工作的发展状况更是受到了社会各界的广泛关注。在农村小学阶段教学过程中，数学学科在整个教学体系占据了极高的位置，数学学习不仅是引导学生掌握基础知识，更对学生日后的发展有着决定性的作用。数学学科由于其本身的实践性特征，在教学过程中需要将理论内容讲解与实际问题相联系，突出其实用性价值。本文通过对当下小学数学教学过程中存在的问题以及不足分析，探究其联系实际问题展开教学策略。

关键词：农村小学;数学教学;解决问题

当下教育领域固然已经提出了新式教学理念，但是其仍然存在一个非常普遍且严重的问题——高分低能。而在农村阶段小学数学课程教学开展过程中，由于传统教学理念的影响以及课堂教学模式的单一、落后，使得这一问题更加突出。从小学阶段的诸多课程教学来看，数学学科属于一门关键性的学科，其教学重点也并非是让学生回答多少题目或是获得怎样的分数，而是要锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。为此，农村小学数学课堂教学中，教师联系实际案例展开问题解决教学是非常关键的内容之一。

一、农村小学数学教学现状分析

在农村阶段的小学数学课程教学过程中由于教学资源的限制，使得农村地区的教育一直落后于城市地区，这使得小学数学教师的思想较为落后，且一直以来都深受传统教育理念的影响。在他们认知之中，农村地区本身教学资源便落后，唯有将全部的教学精力放置到提高学生学习成绩上。这就使得学生尽管掌握了一些基础的理论知识，但是学生在实际生活中遇到数学问题时其解题能力较差。农村小学数学教师教学活动的开展脱离的实际生活基础，使得学生无法找到数学知识与实际生活之间的联系，学生固然能够在考试过程中取得一个较高的分数，但是当面对实际数学问题时可能会出现不知道如何运用的现象。为此，在当下农村地区的小学数学课程教学工作开展过程中，教师为了解决这一问题需要在教学过程中联系实际生活问题，强调数学教学理论性、严谨性，提高学生的实际问题解决能力。

二、农村小学数学联系实际解决问题策略

（一）优化课程设计，引导学生主动探究问题

在农村数学教学课堂教学环节，小学数学教师需要对课堂教学活动进行优化设计，注重课堂探究，通过联系实际问题让学生能够发挥自身思考能力以及其主观能动性，让学生能够拥有一个思考、探索的空间，以对所学的数学知识形成实际的问题体验以及应用感。教师在优化课程教学设计环节，需要充分考虑到农村地区小学生的发展情况以及认知规律，充分结合学生周围的实际内容，来引导主动探究问题。与此同时，教师还可以通过展开小组探究合作，让学生针对某一实际生活问题展开讨论，让学生感受到其自身在数学课程学习中的主体地位，以提高数学学习积极性。例如：农村地区小学数学教师在讲解关于“三角形特性”这一内容时，可以将学生进行合理的小组划分，让学生通过实际的动手操作来制作出三角形物品，并分析其在我们日常生产、生活中的应用，之后以小组为单位进行记录、总结、发言。这一过程中，无论小组所完成的结果是否正确，都是其主导探究所获得的结果，在之后教师教材内容讲解过程中，学生对这一知识点内容的印象便会变得非常深刻。当学生在日后生活中所遇到一些问题时，也可以利用三角形特性进行解决，既帮助学生巩固了数学知识，又使得学生数学知识得以巩固。

（二）合理导入生活内容，提高实际问题解决能力

小学阶段的数学教材之中所涉及到的内容难度不大，但是其在生活中的应用范围非常广泛，这些内容往往都是来源于生活，并能够应用到实际生活之中。农村小学数学教师在教学环节，单一的讲解会使得这些知识抽象化，学生无法及时地分析、理解。而在教学中导入生活内容，能够将其抽象化、直观化，再结合实际的生活问题，实现教学拓展。例如：教师在讲解“小数加减法”这一内容时，可以結合农村地区学生去“小卖部”购买生活物品的实际问题进行分析。如，某同学去购买生活物品时发现，很多物品都不是整数，在最终结算的时候需要考虑到其小数，并合理地运用小数的加减法。这一情境中，学生对小数加减法有了一定新的认识，在日常生活中遇到这一情况时其也会格外注意这一内容，并将其与所学的内容相结合。除此之外，农村地区小学数学教师在布置作业环节也可以布置一些需要实际操作的问题，让学生在与其家人购买生活物品时计算价格，应付价格以及找零等问题，并将其记录下来作为作业提高。在实际问题解决过程中，学生将自身的理论知识加以灵活运用，真正感受到数学课程学习的应用性价值。

三、结束语

随着当下新课程体系教学的不断深化，农村地区小学数学课堂教学改革已经成为一种必然趋势。但是由于诸多外在因素的影响，使得农村小学数学教学中存在的问题较多，教师需要结合当地实际情况，在教学环节紧密联系实际，为课堂创新提供契机。

参考文献：

[1]廖碧容.基于核心素养的农村小学数学高效课堂构建[J].数学学习与研究，2020（05）：111.

[2]谢影.农村小学生数学建模思想的培养策略[J].教书育人，2019（17）：67-68.