《圆明园的毁灭》第二课时

黄光

摘  要：《圆明园的毁灭》是小学语文统编版五年级上册的一篇课文，课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。

关键词：小学语文;圆明园的毁灭;教学

引言：

这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文言简意赅，构思巧妙，题为“毁灭”却大写特写它的辉煌过去，突出了它的雄伟壮观和收藏的大量无价之宝，而正是这样一座世界闻名的壮观园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬，更能激起读者的痛心和恨意。

教学目标：

1.继续把握课文内容，感受文章的情感变化。

2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点：

有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义，体会课文的思想感情，并通过有感情的朗读，读出情感的变化。

教学难点：

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学内容及过程：

一、复习导入。

（一）昨天老师和同学们一起乘着“想象之车”去了昔日的圆明园游玩，看到了举世闻名的圆明园里美丽的建筑，今天，老师还要带大家继续参观圆明园里数量众多、价值珍贵的奇珍异宝。准备好，我们出发咯！

板書：圆明园的毁灭

（二）复习词语。

二、小组探究，深入领悟。

（一）小组读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。

（二）“最珍贵的历史文物”有哪些？

板书：历史文物——珍贵

1.上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

2.联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。

运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。

（三）圆明园中的文物到底有多么珍贵？它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：

其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。

（四）这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

三、研读“毁灭”。

（一）这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。

（二）联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。

第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园;10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。

（三）有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。

重点感悟：

1.他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

加点的词语体现出了什么？

板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻。

2.大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

（1）思考：圆明园中化成灰烬的是什么？

（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）

（2）圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？

四、品读体味。

（一）小组读第1自然段

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

1.说说你对这句话的理解。

板书：圆明园的损失巨大，无法估量。

2.这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？

板书：痛惜、痛恨、悲哀。

五、感悟写法。

这篇文章题目为“圆明园的毁灭”，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？

（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林却被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。）

六、拓展阅读。

（一）播放《七子之歌》，让同学们体会它与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。

（二）指名读其中有关澳门和香港的诗句。

（三）体会被帝国主义分割去的国土上的人民的痛苦。

（四）与《圆明园的毁灭》表达的相似感情：美好的事物被帝国主义强行毁灭、掠夺，国家不强盛，人民就受欺负。这两部分内容紧密联系，更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。

七、总结深化。

圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，你们有没有这样的信心啊？

八、作业布置。

（一）有感情地朗读课文一遍。

（二）抄写自己感受最深的句子，练习背诵。

（三）这篇课文从哪几个方面再现了圆明园的辉煌？

（从三个方面再现了圆明园的辉煌，这篇课文从圆明园精彩的布局、民族的建筑和园林艺术再现了圆明园的辉煌。）

板书设计：

圆明园的毁灭

历史文物——珍贵

侵略者的贪婪、残暴、无耻

圆明园的损失巨大，无法估量

痛惜、痛恨、悲哀

教学反思：

在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者的憎恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。同学们又通过合作探究的方式进行了整合，达到了较好的效果。需整改的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位的地方，对部分应该深化的内容，没有深化到位。

参考文献：

[1]刘仁增.我的语用教学观[M].福州：福建教育出版社，2014.