如何提高初中数学课堂教学有效性

杨晓蕾

摘  要：随着课程改革的深入发展，构建高效课堂成为各科教学赖以追求的目标。对于初中数学教学而言，高效率的课堂不仅能够学生的数学能力，而且有助于学生养成良好的学习习惯。那么，在学生普遍不待见数学学科的客观条件下，如何培养学生浓厚的数学学习兴趣，提高学生的学习效率则成为每个数学教师必须着重思考的课题。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性

在新课改的广泛背景下，高效课堂成为课程改革的高频热词，让学生成为课堂学习的主人，让学习活动真正发生，使各科教学迎来了重大变化。数学作为一门以逻辑性和抽象性见长的学科，学好数学，对学生今后的成长发展意义重大。它不仅能够使学生的问题解决能力和数学思维得到有效提升，而且有助于培养学生一定的数学眼光，为学生今后的成长发展奠定良好基础。对于初中生来说，具备良好的数学能力，更是一件引以为傲的事情。课堂教学作为学生学习数学的主要阵地，从目前初中数学教学现状来看，学生对数学学科的学习积极性不高已然是不争的事实。在数学知识本身逻辑性和教师教学方法落后的双重影响下，学生的数学学习效率显然低于其他学科，但也不乏一些学生对数学学习有极大的热情。基于这种现状，构建初中数学高效课堂，并非易事。一方面，教师要以数学课程标准为导向，优化教学过程，提高学生的学习积极性;另一方面，也要给予学生更多自主学习空间，使学生进一步感受到数学知识的魅力。

一、激发学习兴趣

学习兴趣是学生学习过程中不可缺少的因素，对于学生来说，浓厚的学习兴趣是学生学好数学的首要前提。另外，如何激发学生的学习热情也是每个教师亟待解决的问题。因此，在初中数学教学中，教师要以学生的学习心理和认知规律为参考，通过学生喜闻乐见的教学策略，诱发学生主动探究知识的欲望，从而为进一步深化学生数学思维，提高其数学能力奠定良好基础。

例如：在教学“生活中的轴对称”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：你们知道什么是数学之美吗？生活中的哪些事物能够让你体会到数学的魅力？引导学生在课堂上展开充分的思考和交流，并出示相关的媒体课件，通过图片让学生初识图形对称之美。之后，我会创设合理的问题情境，引导思考：“轴对称图形的定义是什么？”让学生根据自己的认知经验，寻找生活案例，并结合教材内容自主总结定义，比如教室内的钟表。进而，我会让学生在课堂上通过动手操作区分“轴对称图形”和“轴对称”的概念，并对其进行合理的点拨。最后，我还会让学生在生活中进一步感受轴对称的美好价值。通过这样的方法，能够培养学生浓厚的数学学习兴趣。

二、優化教学过程

传统的教学过程是以教师为主体的课堂，教师的“一把手”地位不可动摇。虽然能达到一定的教学效果，但长此以往，对学生自主学习能力和思考能力的发展极为不利。而新课改背景下初中数学课堂，应着重发挥学生在教学中的主体性优势，多给学生自主思考和表达的机会。同时，也要在学生思维的困惑处给予其适当的点拨，从而增强学生对知识的理解，切实提高学生的学习效率。

例如：在教学“平行四边形的性质”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以多媒体的手段来优化教学过程。一方面，我会精心制作媒体课件，为学生形象地展示平行四边形，让学生在视觉观察中自主总结它的基本特征，思考平行四边形的性质;另一方面，我会引导学生以合作学习法展开进一步探究。比如，展示问题：平行四边形的对边之间、对角之间以及对角线之间分别有什么关系？让学生大胆提出自己的猜想，通过简单的实验来验证猜想，以巩固学生的理解。最后，我会运用多媒体动画加以展示，让学生在观察中进一步加深自身的印象。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习积极性，取得预期的教学效果。

三、完善教学评价

教学评价是教学中的重要组成部分。评价效果的好坏，不仅影响着学生的学习积极性，而且对新型师生关系的构建也有着显著影响。科学合理的评价，是高效课堂的重要保障。因此，在初中数学教学过程中，教师要根据学生的实际学习水平对学生进行合理的评价，改变以往单一的评价方式，拓宽评价的角度，从而提高学生的数学学习信心。

例如：在上数学课时，为了提高学生的学习信心，我会在课堂评价上下足功夫。一方面，我会根据学生的实际作业，对学生做出合理的评价，针对不同水平的学生，给予合适的批语，既要合乎实际，也要对学生起到良好的激励作用。另一方面，我会创新评价的角度，引导学生在课堂上相互交流作业，让学生评价他人作业的同时，也要说出自己在某一方面的不足。最后，我会进行总结和归纳，使学生的学习信心得到进一步提升。如此一来，能够让学生在评价中感受数学学习之趣，提高学习效率。

综上所述，提高初中数学课堂教学有效性，既是应课程改革之需，同时也是行学生发展之实。但值得注意的是，课堂教学过程是个动态变化的过程，这意味着教学因素的不确定性。而高效课堂作为教学目标，并非几个教学方法就能够使学生达到高效的境界。作为一名一线数学教师，只有不断优化教学过程，提高教学方法的灵活性，才能够更好地应对多变的课堂。

参考文献：

[1]王新平.初中数学课堂教学有效性评价策略初探[J].学周刊，2018（06）：47-48.

[2]李培高.影响初中数学课堂教学有效性的因素探析[J].数学学习与研究，2018（02）：136+139.