浅谈小学低年级数学教学中游戏的运用

熊菲

摘  要：游戏教学法在小学数学教学中的运用，可以显著提高课堂教学的效果，尤其是在低年级数学教学中的运用，不但能够满足学生的兴趣需求，还有利于学生的思维发展。因此，作为小学低年级的数学教师，要充分发挥游戏的作用。对此，本文从“结合游戏实现课堂导入”“开展一定的动手活动”“利用游戏检验学生的学习效果”几方面出发，探讨了小学低年级数学教学中游戏的运用，以期为广大教师提供一定的参考。

关键词：小学数学;游戏教学;导入;动手实践

实践证明，游戏教学法是一种十分有效的教学方法，其能够在小学数学教学中发挥良好的作用。尤其是在低年级数学教学中，低年级小学生还处于以兴趣为主的阶段，十分喜爱玩游戏，因此如果数学教师在课堂只注重单纯的讲解，很可能会引起低年级小学生的反感，不利于小学生的长远学习。而融入一定的游戏，就可以有效地吸引他们，使他们喜欢上数学学习。为此，教师要结合教学内容有效设计游戏教学环节。

一、结合游戏实现课堂导入

很多时候，低年级小学生尤其是一年级小学生，由于刚刚升入小学开始正式的课堂学习，所以对于课堂的认识还很不足，经常容易出现不遵守课堂纪律、随意说话等问题。特别是在刚上课的那几分钟，常常叽叽喳喳，难以集中注意力。而教师也通常只会大声提示学生安静下来，效果较为不好。为此，教师可以将游戏融入课堂导入这一环节，利用游戏吸引学生的注意力，逐渐使其养成一上课就安静下来认真听讲的习惯。

例如，在教学“认识图形”一课的过程中，教师可以先打开多媒体展示几幅图画。在部分学生的注意力被吸引过来时，教师再说道：“同学们，下面我们来玩一个游戏。我们先看一个动画视频，视频中会出现很多不同形状的事物，看完后大家要说一说，看谁记得更多，好吗？”很多小学生对于图形的理解不够，教师可以呈现生活中常见的一些图形，让学生进行观看。之后，小学生踊跃回答。接着教师再问：“你们知道它们的形状都是什么吗？”由此引起学生的思考，很好地导入这节课。由此可见，教师可以利用游戏很好地吸引小学生的注意力，同时也可以结合多媒体来补充游戏的内容，更好地发挥游戏的作用。

二、开展一定的动手活动

小学数学教学不仅要实现数学知识理论的教学，而且要使学生具有应用数学知识的能力，既要让学生掌握相应的数学知识，同时还要着重培养学生的数学实践能力。因此，在小学数学课堂上，教师还可以开展一些实践活动。同时，这也可以降低数学知识的抽象性，促进小学生的理解。在实践活动方面，教师可以开展一定的动手小游戏。如此既可以培养小学生的动手动脑能力，又可以使其体会到动手操作学习的樂趣。

例如，在带领小学生认识钟表的过程中，教师可以在课堂上组织动手小游戏，允许学生使用硬纸板制作小模型钟表，实现游戏与数学实践的有效结合。在动手实践中，教师首先带领学生剪裁硬纸板，为小学生示范怎么剪裁。同时让小学生注意不要割伤自己的手，慢慢来。在裁出钟表的图形后，就要在上面绘制时间刻度和指针了。这时教师可以向学生介绍时针、分针和秒针的功能，以便小学生及时了解数学的基本知识。完成模型制作后，教师还要提出一定的问题，如要求学生将钟表时间调整为9：00、3：00或12：00。在这样的操作性游戏过程中，学生既可以感受到一定的乐趣，又有效地掌握并运用了知识，很好地完成课堂教学工作。

三、利用游戏检验学生的学习效果

在数学教学过程中，大部分教师都是以书面练习的形式来检验和巩固小学生的学习结果的。但对于小学生来说，这样的方式很难调动起他们的积极性，有时候甚至会为他们造成一定的负担。尤其是对于低年级小学生来说，他们对这样的作业兴趣着实不高，这十分不利于培养他们的数学学习兴趣。为此，教师可以通过设计一定的游戏来检验并巩固学生的学习效果。

例如，在学习“100以内的加法和减法（一）”时，为了检验学生的学习效果，同时锻炼学生的计算能力，数学教师可以组织小学生开展“击鼓传花”的游戏。首先，教师让小学生按照由前往后、从左向右的顺序快速回答黑板上出示的数学运算问题。在某个小学生不能在规定时间内做出及时的回答时，可以要求其表演一个小节目，如唱首歌、背首诗等。通过这种方式，不仅可以活跃课堂氛围，也有利于教师对学生的掌握情况进行全面的考查，看看谁在这部分的学习中还存在不足，对其进行针对性的指导。这比枯燥的书面作业效果更好，不会使小学生们产生一定的反感。

总而言之，游戏化的教学模式符合低年级小学生的特点和需要，能够有效促进小学数学教学的顺利进行。在融入教学游戏的过程中，教师需要深入结合教学内容的需要，深入分析小学生的特点，以提高游戏教学的有效性，避免数学游戏流于形式。以上就是本文的相关论述，希望能够对广大教师有所帮助。

参考文献：

[1]苏骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（24）：246-247.

[2]苑媛，李俊.浅谈数学游戏在小学数学课堂中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2017（11）：128-129.