培养高年级小学生数学核心素养的策略研究

付军民

摘  要：随着我国教育水平的不断提升，小学数学教师应重视培养学生的数学核心素养，使学生获得全面的发展。教师应明确数学核心素养的基本概念，并据此来探究发展学生核心素养的教学策略，通过创新教学方式，激发学生对数学课堂学习的兴趣。同时，教师可以借助课堂提问，培养学生对数学知识的探究能力。除此之外，教师可以引导学生针对某问题探究不同的解题思路，从而提高学生的创新能力。本文主要结合以上几个方面开展深入探讨，主要阐述了在数学教学活动中发展学生核心素养的有效方法及策略。

关键词：数学教学;小学数学;核心素养;教学方法

在小学阶段，培育学生的数学核心素养至关重要，但是依然有一些教师并未对新课标中关于核心素养的概念进行深入研读，在开展课堂教学的过程中，依旧秉持老旧的教学观念，要求学生通过死记硬背来掌握数学知识，并利用固定的解题思路提高做题效率。这样的传统数学教学方式已经同现阶段的教学理念脱轨，不利于培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。因此，教师应重视培育小学生数学核心素养的工作，将课堂教学方式进行完善与创新，提高学生在课堂中的参与度，促进学生高效学习和应用数学知识，发展思维能力，并通过数学素养促进小学生的全面发展和提升。那么，教师实际开展数学教学时，应该具体怎样去做呢？下面，笔者就据此问题与各位同仁进行探讨，以期本论文能够对教师工作的开展归纳可借鉴意义。

一、创新教学模式，提高学生运算能力

受应试教育观念的深刻影响，教师在开展数学教学的过程中，往往都是以“说教”的方式向学生灌输枯燥的数学理论知识，并未注重学生在学习过程中的状态，长期使学生被动接受教师所讲的知识会使他们对数学学习失去热情。想要通过数学教学来培育学生的学科核心素養，教师首先应该引导学生关注教学内容，跟随教师的思路进行思考与学习，这样教师所做的工作才是有效的。其次，教师应该不断尝试多样化的教学手段，譬如翻转课堂、微课等等，结合具体的知识特点，来促进学生对数学知识的掌握与理解。由此可见，创新数学教学模式，激发学生对数学知识的探究欲望，是教师培养学生数学核心素养的基础。

例如，在教授“分数除法”这部分的知识时，由于数学计算对于学生来说本就比较枯燥，因此，笔者就应用了生活化的教学理念，将数学计算题融入学生接触过的生活问题，来激发学生的兴趣。比如，一本漫画书共有162页，今天看了1/3，明天应该从第几页开始看。通过设计生活化的数学计算应用题，能够有效激发学生对数学知识进行深入探索的欲望，促进学生数学计算能力的提高，为培育学生的数学核心素养奠基。

二、巧设课堂提问，强化学生空间观念

小学阶段，学生因自控能力较差，常常会因为各种外界因素而分心，这样会错过老师教授的重要的知识点，从而导致课堂听讲效果不理想。因此，教师需要通过有效设计课堂提问，来不断获取学生对课堂的关注，从而保证学生的关注点能够集中于教师所讲的内容，保证学生课堂学习效果最大化。此外，教师可以针对提问环节展开巧妙设计，通过由浅入深、循序渐进的方式，引导学生逐渐对知识进行深度探索，使学生在问题引导下提高自身的逻辑思维能力及数学思维，从而更好地达到培养学生核心素养的目标。

例如，在教授“长方体”这部分知识的时候，由于学生空间思维能力尚未成熟，教师就可以通过学生已学的知识来进行讲解，首先，教师可以向学生提问：“同学们，你们还记得长方形具有什么样的特征吗？”带领学生回忆已学的知识，缩小学生对新知识的陌生感。随后，在教师的引导下指导学生亲自操作，利用剪纸工具制作一个长方体，并向学生提问：“同学们，请你们思考一下长方形与长方体之间存在哪些联系与不同？”帮助学生构建空间感，通过由浅及深的提问来引导学生认识立体图形。通过这堂课教师能够促进学生的空间思维能力与探究能力的提高。

三、一题多解，培养学生思维能力

教师应培养学生从多角度解决问题良好习惯，这样才能不断拓展学生的解题思路，促进小学生思维能力的提高。

例如，在教授“方程”这部分内容的时候，笔者引导学生通过两种以上的方法来解决以下这道应用题：施工队共运送了24吨水泥，已知运来的水泥吨数为沙土吨数的3倍，请计算施工队一共运送来多少吨沙土。首先指导学生用已学的除法运算进行列式计算，学生可以轻松列出：24÷3=8（吨），随后，笔者有引导学生根据已学的方程知识来进行计算，设沙土共有χ吨，可得方程式：χ×3=24，χ=8。两种计算方法的思路不同，但是都能得出正确答案，通过多样化的解题方法能够有效促进学生数学思维的发展。

综上所述，在小学阶段想要促进学生数学核心素养的提升，教师需要在长期的教学实践中，通过尝试多样化的教学方式，来引导学生养成积极主动开展思考的良好习惯，同时，教师应结合学生的实际学情，不断丰富数学教学模式，培养学生的探究能力和创新意识，这样才能切实提高小学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]潘晓明，绿川，韩勇.新课改视角下培育小学生数学核心素养：以谁围出的面积最大为例[J].广西民族师范学院报，2016（3）.

[2]何变.如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养[J].科学咨询教育科研，2016（10）.