提升小学语文教学效率的策略研究

唐黎

【摘 要】本文立足于小学语文教学实践，分别从“借助现代信息技术”“借助趣味教学手段”及“引导学生自主探究”三个方面入手，针对提升小学语文教学效率的有效策略进行了初步分析与探讨。

【关键词】小学语文;教学效率;现代信息技术

当前，有效教学是教育教学领域的一个热点名词，引发了教师们的高度关注与重视。所谓有效教学是指课堂教学效益高、教学质量好的理想课堂教学形式。各学段、各学科教师都致力于探讨实现有效教学的手段与策略。身为一名小学语文教师，我在自身的语文教学实践中也积极探索了有效提升小学语文教学效率的方式方法，旨在为有效教学目标的达成与落实助力。

一、借助现代信息技术，提升小学语文教学效率

现代信息技术具备极强的直观性特征，在遇到一些较难以理解的知识点时，恰当借助现代信息技术往往能起到化难为易的教学效果，此时，教师教得轻松，学生们学得轻松，有助于显著提升学科教学的效益及其质量。

上述理念同样适用于我们小学语文学科，对此，我自身的语文教学实践便可以做出有力诠释。例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一课文时，帮助学生理解文字后面西沙群岛的美景进而让学生产生对西沙群岛的热爱之情是一大教学难点，教学时教师若仅仅只是依靠文字性的叙述，很难让学生们轻松突破上述教学难点，但是，在现代信息技术手段的辅助下，我便通过图片以及视频的形式向学生们展示了西沙群岛的海水、岩石、鱼群、贝壳和鸟，一张张生动的图片，一段段有趣的视频，让学生们仿佛跨越了时空的距离真正切身接触了西沙群岛，也也正因为如此，他们更能感受到西沙群岛的美进而迸发出热爱之情，教学难点得以轻松解决，课堂教学效率也得以显著提升，充分表明了借助现代信息技术之于提升小学业务恩教学效率的作用所在。

二、借助趣味教学手段，提升小学语文教学效率

小学阶段的学生喜欢各种有趣、好玩的事情，对一成不变的事物却较为排斥，为此，我们小学语文教师在教学时应当积极创新教学的形式与手段，尽量引进一些趣味化的能充分调动起学生们语文学习兴趣的教学方法，这样才能让学生们产生语文学习的兴趣与热情，促使他们在高涨的学习姿态下积极学习、主动学习，进而优化自身的学习效果。

我在自身的语文教学实践中就会想方设法引进一些趣味化的教学手段以提升语文学科的教学效率。例如，在教学“众”“持”“登”等这些汉字时，我便没有积极局限于让学生们跟读、重复抄写，而是鼓励学生们以一种趣味化的方法对上述汉字进行理解与记忆。像针对“众”这一汉字，我便为学生们列举了我的记忆方式“人在从上”，以一个趣味谜语的形式将“众”这一汉字的构成进行了明确说明，记忆起来也更为深刻。在看到我的这一趣味识字方法之后，学生们也都跃跃欲试。像有的学生对“持”这一汉字也没有死记硬背，而是找出了生活中常见的“持”字词语，包括“主持人”“持有”“坚持”“保持”等等，从生活中的汉字现象入手，学生们对“持”这一汉字有了更为深刻的认识与理解，大大深化了学习的认知程度。不同的学生采取了不同的趣味记忆方式，这使得他们的识字兴趣得以调动的同时识字效率也有了极大的提升与优化。借助趣味教学手段提升小学语文教学效率的可行性得到了充分证明。

三、引导学生自主探究，提升小学语文教学效率

学生是学习的主体，教师是学生学习活动中的帮助者、引导者，为此，我们小学语文教师在教学中可以适当放手，引导学生们进行自主探究活动，让学生们在经历自主学习的过程中深化语文学习的感悟，优化语文学习的效果，这也不失为提升小学语文学科教学效率的一大突破方向。

我便将上述理念积极贯彻、落实到了自身的语文教学实践活动之中，效果良好。例如，在教学《西门豹治邺》这一课文时，我便让学生们自主去阅读，并在阅读中尝试找出如下问题的答案：全文主要写了西门豹的什么事情？西门豹为老百姓做了哪些好事？你认为西门豹是一个怎样的人？这些问题的提出为学生们设置了一个良好的自主学习探究环境，使得他们在问题的驱动下可以一边阅读一边展开认真思考，以此为基础，学生们可以自主探索，也可以小组合作，我只需在他们需要的时候给予他们必要的引导与帮助。如此，學生们凭借自主努力得出的认知要远远好于我直接灌输给他们的内容，这便是引导学生自主探究提升小学语文教学效率的一个重要表现。

四、结语

正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。提升小学语文学科教学效益的方式方法众多，并不仅仅只是上述我所提到的三个方面。为此，在日后的语文教学活动中，我将进一步展开积极探索，付诸实践与努力尝试摸索出更多符合小学生语文学习实际情况的有效教学策略，旨在提升学生们语文学习效率的同时为他们语文素养的提升与发展奠定坚实的基础。

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