生本理念下初中高效美术课的构建

梅元祥

【摘 要】“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。因此，本文笔者以生本理念为指导，以学生为主体，构建初中高效美术课，以实现生本理念可持续发展的教育作用。

【关键词】生本理念;初中;美术课

初中美术课堂学生不仅要打好绘画基础，而且要把美术课作为艺术欣赏课来学习，充分挖掘作品创作内涵，在视觉上能够感知美。因此，传统教学方式已经不能满足现代学生对美的追求，也不符合学生个性化发展和学习需求。在实际教学中，教师要围绕以学生为核心的生本教育理念，课上以学生为主，教学活动也要建立在提升学生审美思维、审美趣味等综合学习能力上，并尊重学生的个性发展，引导学生积极参与各项教学活动，从源头上发挥学生主体作用，进而打造开放、活泼、生动、有趣的美术课堂。以下笔者结合案例作出教学尝试：

一、更新教育观念，让学生成为主动学习的构建者

美术渗透着人类的智慧，包罗万象的作品让人欣赏美、感受美，并在思维上学会探究美。作为一门艺术感很强的课程，需要学生利用感官系统感知和分析作品的审美价值。因此，作为美术教师要将过去的课堂“掌控权”交出来，引导学生积极主动参与课上实践活动，这样才能调动学生的主体意识。课上教师要在教学方式上进行大胆突破，将生本理念落实到具体教学中，教师由过去教学主导者角色转变为引导者的角色，教师和学生构建平等的关系，引领学生将思维打开，把学生的学习潜能激发出来，给学生创造更多自主学习和创作的机会，让学生开动脑筋，不受拘束地创造，同时教师要观察学生的学习情绪，挖掘每个学生的兴趣爱好及潜在的学习优势，并给与学生肯定和鼓励，由此，使课堂气氛变得更轻松、灵活、开放。

例如，在学习《线的韵律与表情》这部分内容时，课上教师不仅要重视学生的情感、态度及价值观，还要从学情出发，分析学生的年龄特点、兴趣爱好，同时还要鼓励学生树立自我肯定的信心。教师在上课前可以抛给学生这样一个问题：在生活中我们随时随地都可以看见线，那么我们来想一想生活中哪些东西和线有关呢？于是有学生列举出：彩虹的形状是一条一条线构成的、叶子上的叶脉、树墩上的纹路，食物土豆粉、挂面等都是线。在引导学生自主思索之后，笔者用多媒体给学生展示了画家吴冠中的人物作品《浪》，引导学生观察和思考线条的表现力。从画面引领学生体会：画家作画时的情感;线条的柔美，将作品刻画得简练又很传神;同时把点、线、面、色调的韵律、节奏和相应的情感态度放在首位，将音乐化的表现和诗意般的意境及抒情性表现得淋漓尽致。此时学生的学习兴趣更浓烈了，有学生很好奇，一幅作品怎样才能看出其中的韵律和表情呢？此时笔者引导学生认真观察作品，整个人物的线条很有活力，以刚硬柔美的线条来表现女性的美，传达给我们很多美的情感，线条的勾勒，也能表现出人物的多种表情，这便是绘画的魅力。最后，笔者鼓励学生自主完成一幅线作品，并且要把作品的韵律与表情表现出来，在学生完成作品之后，学生之间互相传递作品，并从线的粗细、长短、曲直等对作品进行评价，通过学生互相交流，师生互相探讨，让学生不断提高知识与技能，学会用粗细线来表现作品的形态，通过自己动手实践，来丰富视觉、触觉和审美经验，以此不断提升学生的美术素养。

二、创设个性化学习氛围，实现自我发展需要

初中生正值青春期，有着朝气和独特的个性，他们内心希望被他人肯定，也希望在课上能有更多展示自我能力的空间，以此来实现自我发展需要。这就要求教师把握好学生心理，尊重学生个性化学习需求，释放孩子们的自由天性，让他们自觉地、独立地提升知识技能。

例如，在执教《动感生活》这节课时，教学主要目标是让学生学习“造型.表现”，通过学习来感受造型人物的艺术美感，掌握人体的结构和运动规律。这节课，教师可以打造学生个性化课堂，可以给学生搜集几幅人物生活照片及自画像，之后让学生针对绘画图和照片来进行欣赏和比较，有学生说照片是真实存在的，是在生活中捕捉出来的，而绘画是将人物固定起来，用线条来突出人物的形态及特点，也可以说这属于艺术层面。在学生学习状态最佳时，笔者让每两位学生一组，其中一位学生变化身体动作，另一位学生仔细观察变化动作，了解人身体运动时候的动态，并学会捕捉动作将其绘画下来。通过学生亲身实践，来调动学生主体性，教师驻足在学生身旁给出适当的指导，这样有助于真正做到对学生“放手”，让学生都可以表现出自己的个性，同时也能提高课上学习专注力，进而提升学习效率。

三、注重合作探究，促进学生能力发展

合作探究学习方式符合生本理念要求。在初中美术课堂实施合作探究，能够适应新课改浪潮，学生在合作中能够針对某一问题展开探究、讨论、交流，并且在相互之间的合力之下共同完成学习任务，整个过程有助于提高学生综合学习能力。

例如，在教学《最亲切的家具——座椅设计》这一课时，为了让学生能感觉到椅子的实用性及在视觉上对有创意的椅子有视觉体验，教师可以给学生展示一些我国古代人们制作椅子的工艺和现代人们制作椅子的工艺视频，然后进行对比，看分别有哪些优点，接着学生之间展开交流，有学生认为现代人制作的椅子舒适度高，而且看起来很美观、实用;还有学生认为古代人有着聪明才智，在制作椅子上是有很多灵感的，所以制作出来的椅子很典雅。随着科技的发展和时代的进步，各种造型的椅子不断出现，接下来笔者给学生发挥想象的空间，让学生释放灵感，将学生分成4个小组，让每个小组学生共同合作来为一个海滩设计出一套比较合适的座椅风格，学生可以尽情开拓思维，根据自己的想法来进行艺术创作，在学生创作过程中，教师引导学生可以参考资料及查阅图片，最后，教师给每组学生的作品进行评价。另外，教师还要指导学生平时多观察生活，要有一双发现美的眼睛，这样才能在生活中发现艺术作品，然后激发自身创作灵感。

四、开展美术设计比赛活动，突显学生主体，提高创造能力

为了增强学生的自主设计美术作品的意识，教师可以开展美术设计比赛活动，引导学生针对某个主题展开设计，给学生规定时间，在制定的时间内看哪位学生设计出来的美术作品更能博人眼球。利用比赛的形式，不仅可以让学生成为学习的主人，而且还能将学生美术作品创作潜能发掘出来，促使学生更有信心学好这门课程，甚至让一部分学生因为热爱而在艺术道路走得更远。

例如，在学习《花的变化》这节内容时，教师可以给学生呈现某个场地是如何用花来装饰背景的，让学生感受用花来装饰会给人哪些视觉感受，并领悟每一种花在不同场景中所体现出来的寓意。以此为基础，教师引导学生仔细观察用花来装饰的技巧，然后让学生记住每一种花的不同欣赏意义，这样才能为自主设计作品做好铺垫。教师还可以引导学生用手工纸艺做母亲节装饰，整个设计需要学生融入自己对母亲的情感，要有创意，要让他人在这种氛围中感受到爱和欣赏到作品的艺术美。学生在创作中不仅会感受到乐趣，同时还有利于学生艺术创造能力及审美能力的提升。

总之，生本理念下初中高效美术课的构建，要尊重学生、依靠学生、一切为了学生，要让学生体会到爱与关怀，同时所实施的教学活动要能够满足学生个性及能力发展需要，帮助学生展现自我、挑战自我、提升自我，使学生在主动参与创作过程中，享受学习的乐趣。教师还要以生本理念为指导，引进多元化教学方法，并利用现代信息技术，开阔学生视野，发挥生本教育在美术教学活动中的运用效果，以此来实现根本教学目标，不断提高学生综合素质。

参考文献：

[1]杨启平.以生为本，彰显初中美术课堂的魅力[J].《最漫画.学校体育美》，2018（10）：33.

[2]孙艳娟.生本理念下如何打造初中高效美术课堂[J].美术教育研究，2018（22）：167.

[3]张晶晶.浅谈生本教育模式在初中美术教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（6）：12.