“音”为有你 “媒”从中来

杨春晓

【摘 要】在幼儿音乐活动中运用多媒体有助于打造温馨轻松的音乐氛围，对培养幼儿歌唱兴趣，推进素质教育有积极影响。本文首先分析了多媒体对幼儿音乐活动的促进作用，进而从三个方面阐述了运用多媒体技术的具体策略，以推进我国幼儿音乐教育的发展。

【关键词】多媒体;幼儿音乐;教学策略

一、多媒体对幼儿音乐活动的促进作用

创设温馨轻松的音乐氛围有助于培养幼儿的音乐兴趣，使幼儿在音乐活动中更投入，能尽情享受音乐带来的快乐。教师可以通过多媒体创设与教学相符的音乐情境，使幼儿在活动开始前表现出积极性，从而为后面的音乐活动做铺垫，使幼儿准确领悟到音乐的内涵。比如教学《大雨和小雨》时，教师就可以利用多媒体播放出下雨的动画场景，让幼儿细细听雨的声音，有助于激发幼儿想象力，启发幼儿对于雨天的情景想象。视听结合，从而降低教学难度。

幼儿认知水平尚处于发展中，对音乐活动中的一些歌词并不理解，教师可以播放多媒体课件，让幼儿结合视频内容跟着唱出来，这样既能看到又能听到，可以有效降低音乐教学的难度。通常情况下，教师用语言来形容某些事物时，幼儿可能不理解具体的词汇，不能准确理解教师的意思。而在多媒体的演示下，教师可以将具体的情境直接呈现给幼儿，使幼儿能准确把握音乐节奏，理解歌曲的含义[1]。

二、利用多媒体促进幼儿音乐活动的有效策略

（一）合理控制应用时长，激发幼儿主动性

在素质教育背景下，幼儿音乐活动要充分调动幼儿的学习主动性，要让幼儿在活动中积极思考、多多练习，因此在多媒体的应用时长上就必须合理控制。部分教师过于依赖多媒体打造的良好氛围，导致活动过程中过多使用多媒体，幼儿的学习过程变为观看动画的過程，活动中缺乏主动性和积极性，偏离了素质教育的要求。教师要合理运用多媒体的各种功能，引导幼儿在活动中多实践，且在活动中要重视幼儿的主体地位，将大部分时间交给幼儿。

比如在教唱与秋季相关的歌曲时，教师要先启发幼儿，可以让幼儿说一说现在是什么季节，当幼儿回答出“秋季”后，教师可继续启发：秋天的大自然有哪些美丽的景物？当幼儿们说到火红的枫叶后，教师可以引入要学的歌曲《秋天多么美》，播放多媒体让幼儿们欣赏歌曲。歌曲播放结束后，教师要与幼儿进行互动，引导幼儿思考歌曲是几拍的，随后要用多媒体展示歌词，带领幼儿哼唱三遍。在教师的教导下，幼儿们对于歌曲有更准确的了解，也能逐渐熟悉歌曲，这时候，教师可以第二次播放歌曲，并安排幼儿们用打击乐器伴奏，一边歌唱一边演奏。在良好的音乐氛围中，幼儿们能一边跟着视频清唱，一边用乐器伴奏，多媒体的视频播放时间并不长，两次播放大约10分钟左右。第一次播放歌曲是让幼儿们对新的歌曲进行认识，使幼儿熟悉歌曲的旋律和歌词。通过教师的引导，幼儿们能对歌曲进行演唱，并学会用打击乐器伴奏。在第二次播放歌曲时，幼儿们可以参与到活动中，边唱边演奏，活动氛围融洽[2]。

应用多媒体时，教师要注意不要过于依赖多媒体，必须合理控制使用时间，还要和幼儿产生互动，激发幼儿的主动性。通过有效的引导和训练，幼儿们能逐渐熟悉歌曲，在表演时也能跟上多媒体的视频播放，可以得到较好的教学效果。

（二）合理选择切入角度，启发幼儿探索欲

教师应科学应用多媒体，以音乐活动的教学内容为主，多媒体为辅，促进幼儿对音乐内容的理解。在音乐活动中，并不是所有教学内容都适合使用多媒体。在歌曲教学、音乐欣赏的教学活动中，应用多媒体能促进幼儿对歌词以及歌曲内涵的理解，能起到好的效果。然而在一些实践练习阶段，要以教学和实践为主，不能让多媒体占据过多时间，要充分启发幼儿对使用乐器、演唱技巧的理解。

比如教师引导大班幼儿演奏《拉拉勾》时，就要充分展现出师幼之间的互动。教师要引导幼儿学会看指挥，教师自身也要注重节奏变化，为幼儿演奏做出正确引导。教师要引导幼儿学会分声部看指挥。为了促进幼儿的演奏记忆，可以将幼儿进行划分，并明确各声部的演奏范围。教师可以将幼儿按照颜色分区域，并安排幼儿们找到自己所属的颜色，要将各种颜色代表的声部体现在多媒体课件中。教学时，教师可以通过多媒体课件为幼儿说明演奏时的要求，使幼儿清楚认识到自己所属的声部要在什么时候配合演奏，促进音乐活动的有序进行。在演奏训练中，教师要训练大班幼儿看手势的能力和反应能力，使幼儿的即兴演奏水平得以提升。这一训练就必须在实践中完成，多媒体只需要进行辅助教学。

在音乐活动中，必须合理运用多媒体，不能为了使用而使用，必须要确保教学质量，使幼儿能透过多媒体对音乐内容有更准确的理解。教师要结合教学实际情况巧妙安排，教学一些歌词、节奏简单的歌曲时只播放1-2遍歌曲，对于较难的歌曲进行教学时也要重视与幼儿的互动，务必充分调动幼儿积极性，使幼儿充分参与、乐在其中[3]。

（三）合理协调多媒体与教学，提高音乐教学效率

多媒体能有效创设轻松愉快的音乐氛围，对音乐活动的开展有积极作用。然而在实际教学中，教师也要做到合理安排，要确保教学效率，不能过于依赖多媒体导致教学目标难以完成。比如在音乐活动中，教师通常利用多媒体的儿歌动画吸引幼儿，使幼儿沉浸在欣赏动画歌曲的乐趣中，却忽视了对幼儿歌唱技巧训练。可以将多媒体与其他教学手段融合，促进教学的趣味性，教师提前做好教学规划，确定好每一环节的时长，从而确保完成教学的基本任务。

比如教大班幼儿学唱《春晓》时，教师就要提前制定教学目标，规划好本节课的教学计划。要通过学习歌曲使幼儿们体会快且跳跃的唱法，并熟悉慢且连贯的唱法，同时在歌曲的学习中我们也可以融入对幼儿良好行为习惯的培养。开始上课后，教师要先引导幼儿们说出春天的特点。当孩子们说出“春天有美丽的花儿”后，老师给孩子们准备花儿头饰进行表演。随后，教师要安排幼儿们一起欣赏歌曲《春晓》。当幼儿们熟悉一遍歌曲后，教师再逐句教幼儿们歌唱，使幼儿们能背下歌词，可以跟着音乐一起歌唱。以此为主体，我们也可以融入表演活动。正式表演时，要安排幼儿们进行分角色表演。表演过程中，幼儿们要一边歌唱一边做出各种动作，能充分激发幼儿们的想象力，使整个活动过程轻松愉快，内容十分丰富。

因此，为了提高音乐活动的教学效率，教师要提前明确教学目标，更要认真思考多媒体在教学中的促进作用，更要规划好应在何时使用多媒体。只有做好合理规划才能在教学中有条不紊，不至于偏离中心，影响教学效率[4]。

三、结语

多媒体虽然在教育教学中有诸多优势，但要合理发挥其作用还需要教师有足够的智慧。教师要充分认识到幼儿是音乐活动的主体，教学要围绕提高幼儿声乐技巧，培养幼儿艺术修养展开，要运用多媒体激发幼儿的学习兴趣，使幼儿做到主动学习、乐于参与。只有这样，多媒体才能真正发挥作用，促进幼儿音乐教育的发展。

参考文献：

[1]陆彩萍.浅谈多媒体在幼儿园音乐教学中的有效策略[J].学周刊，2017（9）：200～201.

[2]秦仲骊.浅谈多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用[J].学周刊，2018，384（36）：156～157.

[3]邱悦.多媒体技术下的幼儿音乐教学探讨[J].情感读本，2018（35）：3.

[4]闫慧梅.现代多媒体对幼儿音乐活动的作用[J].情感读本，2018（2）：9.