信息化线上教学让小学美术课堂“活”起来

陆楚楚

【摘 要】如今我们正处在信息化社会中，随着现代化教育的不断推进，信息化线上教学也逐渐运用到了日常教学过程中。对于美术这样一个注重培养学生审美意识以及艺术鉴赏能力的科目，运用信息化线上教学可以达到更好的教学效果，有效激发学生对美好事物的鉴赏能力，激发学生的创造力，培养学生的美术核心素养，激活小学美术课堂。本文主要探究運用信息化线上教学让小学美术课堂“活”起来的策略。

【关键词】小学美术;信息化线上教学;教学策略

现代化信息社会的发展带动了教育行业的不断进步，相较于传统教学模式，信息化教学模式更为灵活，教学资源也更加丰富，而且线上教学能够有效开阔学生的眼界，激发学生的思维活力，充分锻炼学生自主学习的能力;随着现代化教育理念的不断进步，美术教育也越来越受到教育工作者们的重视，学生审美意识的培养是小学美术教学中的重要内容，将信息化线上教学与小学美术教学相结合可以有效提高教学质量，激发课堂活力，充分培养学生的美术鉴赏能力。

一、信息化线上教学

在学生的学习过程中引入信息化线上教学是现代化信息社会发展下的必然趋势。信息化线上教学就是运用网络多媒体平台对学生进行教学的一种方法，这是一种较为新颖的教学模式。小学美术的信息化线上教学需要教师针对学生的学习需求以及教学要求，将教学内容整理上传到网络教学平台上，或者通过微信等交流软件发送至学生手里，让学生通过网络上的教学内容进行自主学习。在网络上，学生之间可以自由交流讨论，教师需要在线上及时为学生答疑解惑。这样的教学模式可以在课前、课上或者课后进行，师生之间经过讨论之后可以自由选择学习时间，让学生的学习时间更加灵活可掌控。

信息化线上教学是科技进步的一种体现，这样的教学模式将科技与教育进行了科学合理的融合。线上教学内容是重点内容的整合，学生可以根据自己的学习需求自己检索内容进行学习。可以说只要有网络，学生就可以通过手机或者电脑等电子设备随时随地地进行学习，使得学习更加方便。信息化线上教学是社会发展进程中的产物，能够适应当今社会的需求，为学生提供了更加优质的教学服务，对现代化教育的发展有着促进作用。

二、小学美术信息化线上教学策略

（一）联系生活实际，使信息化线上教学接地气

由于小学阶段的学生的理解能力有限，因此小学美术教材中的大部分内容都与我们的日常生活息息相关，不过依然有一小部分内容学生理解起来比较有难度，所以教师在进行线上教学时就需要将这部分内容与生活实际联系起来，便于学生理解学习。在教学过程中，教师可以利用视频或者图片资料将教学内容引入生活实际，让学生增强对画作的理解，赏析画作中蕴含的美，提高学生的审美鉴赏能力。

例如，在学习《建筑艺术的美》这部分的内容时，因为课本上的图片展示的都是世界上著名的建筑，比如故宫、埃菲尔铁塔、比萨斜塔等，国外的建筑大部分同学都只是在图片上见过，没有真正在实际生活中见过，因此学生在理解建筑的美的这个过程中可能就会遇到一些困难。教师可以通过关于建筑的纪录片让学生对这些建筑有一个基本的了解，再向学生展示中国古代的建筑艺术，例如故宫、黄鹤楼等，最后将学生的目光引到我们周围的建筑上，比如学校有设计美感的大门，花园中古色古香的凉亭，让学生充分感受身边建筑的美。从自己的生活中去发现美，将课本上的知识与实际生活相结合进行教学，便于学生理解感悟，提高学习效率。

（二）结合学生兴趣，使信息化线上教学更有趣

小学阶段的学生在学习的过程中对于自己感兴趣的事物学习起来会更加专注，因此，在进行信息化线上教学是要结合学生的兴趣来进行教学。对于成年人比较喜欢的世界名画，小学生大多都不感兴趣，因为他们无法理解画的内容和色彩构成。小学阶段的学生大多都容易被漫画、动画等一些色彩丰富且富有童趣的内容所吸引，所以，教师在教学过程中就要针对学生的感兴趣的内容来改进教学方案，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。

例如，在学习《滚动乐园》这部分的内容时，教师就可以用动画片中人物在草坪上翻滚的视频片段来引入教学内容，教师要引导学生看视频时在进行观察：人物在翻滚时身体蜷缩成了圆形，由此引入教学内容：是否圆形的物体更容易滚动，让学生进行思考，并让学生利用身边各种形状的物体进行实验。在学生实际操作过后，教师再接着播放西红柿、苹果、橘子等圆形水果在桌上滚动的视频，并配上有趣的背景音乐，让学生感受到美术的趣味性，激发学生的学习热情，让课堂氛围更加活跃，从而有效地提高教学质量。

（三）运用情境体验，使信息化线上教学“活”起来

每一幅画作体现的都是画家眼中的美，画家运用丰富的色彩以及优美的线条去创作他心中的美。画家的魅力在于他可以将我们生活中随处可见的景色用独特的手法进行加工创作，将我们没有发现的美用画作展示出来，因此，学生要想在课堂中创作出美丽的画作，就需要教师运用情境体验的方法，营造出合适的教学氛围，让学生充分地体会生活中的美，从而获得创作灵感。教师可以运用视频或是音频来营造氛围，用网络上丰富的教学资源来辅助教学，让学生充分发挥想象力来进行创作，用画作表达出自己心中感知到的美，从而完成美术教学。

例如，我们在学习《美丽的天空》这个部分的内容时，教师可以先让学生谈论天空中有些什么，让学生回忆坐飞机时从窗口往外面看能看到什么。在学生经过充分地讨论过后，教师就要开始进行情境创设了。教师可以播放舒缓的音乐或是运用视频播放飞机在空中飞行的视频，让学生想象自己正坐在飞机里：当飞机还没起飞时，天空是蓝色的，高空中有耀眼的太阳和一群群正在飞翔的鸟儿;而在飞机逐渐上升的过程中，天空仿佛离自己越来越近，鸟儿不见了，天空的蓝色也变浅了，雪白的云朵就在眼前，像一朵朵棉花糖，还有各种奇形怪状的云朵在空中飘浮着，仿佛触手可及，太阳也更加耀眼，阳光照射在云层上，云朵也泛着一层金光……通过这样的情境模拟，让学生自由地想象自己在天空中见到的美丽景色，并用自己的画笔描绘出来。这样生动有趣的教学方式可以让课堂保持活力，同时培养了学生的想象力和创造力，提高了学生的美术综合素养。

（四）选择合适内容，使信息化线上教学更有效

信息化线上教学并不是适合运用在所有的教学内容中，小学美术教学中的重难点在于学生对于美术理论知识的理解学习。线上教学可以通过网络上丰富的资料和知识点讲解帮助学生更高效地进行学习;同时，线上教学也适用于很多内容，比如提供画作鉴赏的素材、提示学生画画的步骤等。但是，对于需要学生自己进行手工制作等内容时，线上教学就不再适用了，所以教师在备课时需要针对教学内容来确定教学方式。线上教学确实很方便，但是这只是一种辅助教学模式，教师和学生都不能过度依赖线上教学带来的便利。

例如，在进行《泥巴真听话》这部分内容时，就不能运用线上教学了。教师需要带领学生亲手触摸泥土，将泥土捏出各种形状来进行教学。但是在《谁画的鱼最大》这部分内容时，就可以运用线上教学，通过海洋纪录片让学生观看海洋中各种各样美丽的鱼类，并向学生介绍海洋中最大的鱼：鲸鲨。在观看视频结束后，让学生画出自己想要画的鱼，比较他们各自画的鱼的大小，并给予第一名的同学奖励。选择合适的内容进行线上教学，往往能得到事半功倍的效果。

综上所述，网络时代的到来影响着各行各业，教育行业也应该与时俱进，充分运用网络时代带来的便利为学生的美术教学提供更好的教学资源和平台。在小学美术教学中运用信息化线上教学可以使教学内容更加丰富多样，使得教学模式更加灵活，也可以运用网络上丰富的教学资源充分满足学生的学习需求，激发学生的学习积极性，培养学生的审美意识和美术鉴赏能力。

参考文献：

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