探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略

黄昊

【摘 要】音乐是学校教育工作中必备的基础课程，虽然它不是主要课程，但是，教师也要予以重视。特别是针对小学阶段的音乐课程，能够让学生在学习的过程中感受到音乐美和律动美，从而让他们对音乐课产生兴趣。但是，在现实生活中，大多数音乐教师的教学方式比较生硬，失去了音乐课堂原本的乐趣，因此就应该反思改革，采用体态律动的方式开展小学音乐课堂教学。本文主要就是结合现阶段小学音乐课堂教学状况，提出了体态律动在小学音乐教学中的具体运用。

【关键词】体态律动;小学音乐教学;有效策略

在小学音乐课堂中采用体态律动方式教学，即让学生用身体语言去表现音乐节奏的速度、强弱的变化，培养他们的内心听觉。教师采用合理的方式，可将这种教学方式的教学效果完全发挥出来。

一、体态律动的作用

要想探究体态律动在音乐课堂教学中的具体运用，首先，要明白体态律动的作用及意义，从而更好地开展此种教学模式。

（一）加深学生对音乐知识的印象

小学音乐教师在开展音乐教学活动的过程中，可以采用体态律动的方式将学生对音乐知识的印象加深。对于小学生而言，要想让他们更清楚地记住相关音乐知识，不能仅靠口头讲解，或者让学生反复去聆听音乐，这种方式比较枯燥，学生容易产生厌学情绪。因此，可以采用体态律动的方式，让学生听了音乐之后就跟着音乐舞动，将学生对音乐的认知和感受增强，从而加深对音乐知识的理解。

（二）激发学生的学习积极性

在小学音乐教学中采用体态律动方式，可以将学生的学习积极性激发出来。在以往的音乐教学过程中，教师只是单纯地让学生掌握相关音乐知识，或采用让学生跟着自己歌唱这种方式，在一开始的时候，学生可能会比较感兴趣，但是如果一直沿用这种方式，学生会失去对音乐课堂的兴趣。而采用体态律动方式可以让学生的身体动起来，从而将音乐的魅力得以增加，让学生更好地去体会音乐之美。

（三）增加课堂的生动性

对于小学生而言，他们的求知欲望并不强，在音乐教学中又存在着很多抽象的概念，因此学生理解起来比较困难，不容易将注意力长时间地集中。如果教师不能够集中学生的注意力，学生根本就不会专心致志地学习，并且这一过程会变得非常枯燥，学生的学习效果就会异常低下。如果采用体态律动教学方式，就可以将复杂的旋律用肢体动作去代替，学生更容易掌握节拍，学生学习起来会更加有趣。比如在教学节奏的过程中，教师可以教给学生肢体动作，从而通过肢体动作去记住不同的节奏，教师可以给学生演示一遍，从而强化学生的记忆。

二、体态律动的教学内容

节奏中包含了强弱的因素，因此，节奏是很多因素构成的一个整体。在体态律动的过程中，学生用动作去对应相应的节奏，因此，动作和节奏的相似性很大，并且节奏对动作有着依赖，因此小学音乐教师在教学过程中，需要让学生掌握节奏要素，让学生去感受音乐，同时用身体动作去体现出音乐，从而让学生获得一定的满足感，将音乐教学价值提高。其次，在音乐中节奏也是非常重要的，因为有了不同的节奏，音乐才有了鲜明的特色，而人们往往更容易记住节奏鲜明的音乐，所以，对于曲风明快、变化无常的音乐而言，教师也需要借助节奏来把握音乐课堂。教师需明白，在教学的时候，不仅仅是将技术和理论传授给学生，还要让学生去体验音乐，去感受节拍，感受节奏，利用体态律动的实践体验，从而更好地感知音乐。

一般而言，不同的体态律动、不同的动作可以视为不同的演奏，可以将体态与律动的身体作为乐器，因为身体运动和音乐之间本来就存在着相应的联系。比如，可以用肌肉力度展现音乐的强度，用各种联系的动作去表演出不同的旋律，用不同的部位去演绎不同的音色音高，用体态律动教学，让学生去理解不同的乐器，让学生去感受音乐速度和力量的变化。

三、体态律动的教学策略

在小学音乐教学过程中采用体态律动教学方式，教师可以结合学生的实际情况，从学生的角度出发，让学生选择出适合自己的体态律动教学体现形式。为了让学生更好地学习音乐，获得更好的音乐学习感受，主要从以下几个方面展开体态律动教学：

（一）引导学生感受音乐节奏

小学音乐教师在利用体态律动开展音乐课堂教学时，必须要以音乐的节奏作为出发点，让学生通过体态律动开展单元的学习，让学生在其中感受到运动的快乐，并且在学习之后，让学生正确掌握旋律和节奏。对于这样的课堂教学内容，教师在教学的过程中，必须按照相应的体态律动教学方式，符合自身的教学要求，结合不同歌曲的不同节奏，为学生编排不同的动作，从而表达出不同的情感。比如，如果听到欢快的音乐，可以张开双手，快乐地转圈;而对于比较舒缓的旋律，可以面露微笑怀抱自己。利用这样的动作与感受，让学生去体会音乐课程中的节奏变化，体会会更加深刻。而在不同的节奏中，让学生学会用不同的情绪去表达，将学生的音乐课堂感受得以增强，音乐审美力得以培养。

（二）通过体态律动让学生理解音乐音调

小学音乐教师在开展音乐课堂的过程中，要让学生清楚地了解每一首音乐的音调，根据不同的音调去体会其中蕴含的不同情绪变化，并通过不同的动作去体现不同的音乐音调。教师也可以示范，做出不同的手势，从而将音调中蕴含的思想情感表现出来。比如，教师在教学《可爱的家》所在的这一单元的时候，先明确这个单元主要是演绎了关于家庭的歌曲。学生在学习这一单元的音乐之后，可以充分感受到家庭的温暖，丰富学生的思想情感。教师在教学这一单元的歌曲时，就可以结合不同的歌曲，通过体态律动让学生去感受其中音调的变化。如《小船》是一首缓慢优美的歌曲，而另外一首拉丁美洲的歌曲《内依巴河》的节奏比较欢快，因此教师可以将这两首歌结合在一起学习，让学生去分析这两首歌在音调上的区别，通过不同的动作，让学生去感受其中的音乐音调，让学生处于轻松愉快的环境中去学习，并以轻松愉快的心情去掌握单调的乐理知识，从而大大提高小学音乐课堂的效率。

（三）让学生学会欣赏音乐作品

小学音乐教师如果没有合理科学地指导学生，很多小学生不能够去正确地欣赏音乐作品，因为小学生的理解能力还不够强。当他们出现听不懂的情况，往往就不愿意去倾听音乐，更不用提欣赏音乐的能力了。因此如果想将学生欣赏音乐的能力提高，教师可以利用其他律动的方式让学生去感受音乐。比如在学习高音的时候，教师可以让学生延伸自己的动作;当音乐由高音进入低音的时候，可以让学生跟随着音乐张开手臂或者倾斜身体。教师还可以让学生去感受音乐传达出的不同情感，让学生形成自己对音乐的形象理解，让学生通过动作的展示，从而更加生动形象地认知音乐，感受音乐。

采用体态律动教学是一种新型的教學手段，因此小学音乐教师在教学过程中要想保证教学质量，还是要以自身的音乐教学内容为主，不能够让体态律动的教学方式占用太多的时间。教师还必须充分发挥好自身的引导作用，让学生更好地融入到此种教学方式中，给予学生足够的空间，让学生去吸收，去掌握，去感受，提高学生的学习主动性，从而提高学生的学习效率，促进学生的全面成长与发展。

四、结语

在小学音乐教学中，采用体态律动教学方式不仅可以加深学生对音乐知识的印象，增强课堂教学的生动性，还可以激发学生的学习积极性。教师同时要做好引导工作，引导学生感受音乐节奏，并通过体态律动让学生理解音乐音调，同时学会欣赏音乐作品，从而让他们更加生动形象地认知音乐，感受音乐，提高学习效率。

参考文献：

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[2]林瑜华.小学音乐欣赏教学中运用体态律动的策略[J].考试周刊，2019（12）.

[3]李淼.体态律动在低段音乐欣赏教学中的策略[J].新课程（上），2019（6）.