线上课堂增设趣味情节的策略

邓丽萍

【摘要】在当前“停课不停学”的新形势下，学校教育迎來了新的挑战，尤其对课堂教学提出了更高的要求。在数学教学过程中，不仅要确保课堂知识的输出，更要提高课堂的趣味性，保证课堂效率。为此，教师在组织教学活动时，要转化数学知识的学习方式，通过开展自主学习探索活动，增设趣味环节，为课堂注入新鲜活力，提高课堂趣味性，激发学生学习的兴趣。

【关键词】数学教学;线上课堂;趣味性;课堂活动

趣味十足的课堂，可以让教学活动获得事半功倍的效果。在当前“停课不停学”的新形势下，线上教学成为教学的主流形式。为了提高教学效果，在小学数学教学活动中增设趣味环节，有助于激发学生的学习兴趣，增强课堂趣味，让知识的传授与获取更具有趣味性。以下是笔者从线上教学实践的基础出发，提出一些增设课堂趣味环节的策略，旨在增加数学教学的趣味性，提高教学效率。

一、幽默风趣的教学语言有助于打造趣味课堂

生活需要乐趣，才不会显得乏味，线上小学数学课堂亦需要摒弃枯燥乏味，增添趣味，才能让学生在轻松愉悦的氛围中收获知识。数学本身是一门严谨的学科，如何让学生能够快乐学习，是许多数学教师遇到的一大难题。为了消除这种严谨学科的沉闷，教师在开展教学活动时，要采用幽默风趣的语言，引导学生循序渐进地去探索学习，让课堂教与学变得活泼、有趣、快乐。

语言艺术也是构建和谐师生关系的润滑剂。教师要注重修炼语言艺术，让学生在幽默和放松中学习知识。距离感，是线上教学这种模式的一个缺陷。如果在线上课堂采用照本宣科的形式来讲解数学知识，教学则很容易会变成催眠曲，更严重者会让学生产生厌学心理。因此，数学教师要注重修炼语言技巧和艺术，将教学风格调整为幽默风趣的模式，在数学课堂中融入趣味环节，化枯燥抽象为生动演绎，化单调为丰富，以此增强课堂引力，提高教学质量。

二、自主实践活动，挖掘数学趣味性

小学数学线上课堂，不仅仅是教师教，还要调动学生自主探究能力。教师要充分利用教学工具，在课堂示范展示之后，学生往往停留在初浅的了解阶段，而要实际牢固掌握知识，需要学生亲自实践，并主动去发现数学的趣味性，感受数学的魅力，并在实践中获得数学新知。在教学过程中，教师还要适当安排实践环节，指导学生开展自主探究学习。

兴趣这种情感，会影响学生的学习效果，浓厚的兴趣能够支配学生自主学习收获更多知识。而实践活动往往能够很好地调动学生的学习兴趣。因此，在了解学生的这种心理特点之后，教师要注意创造良好的网络课堂氛围，通过实践活动调动学生的学习积极性，从而提高数学学习的效率。

在开展实践活动环节，教师要注重引导学生使用正确的学习方法，以此提高掌握知识的效率，增强学习的自信心。例如，在“七巧板”这一课堂教学环节中，笔者会先让学生先仔细观察，然后数一下有几块板，在比一比每块板有什么不同。接着，用不同的块数进行云拼图，摆出不同形状的图案。之后，笔者再和学生互相交流，探究七巧板拼摆问题，让学生去尝试摆出自己喜欢的图案。通过这种方式，主要是教授学会思考，在以后遇到图形问题时，先尝试自己解决，然后再探讨或寻求帮助。在这堂课的教学中，笔者设置了摆拼七巧板的实践活动，让学生亲自动手进入自主探究学习，最终教学成效显著。

三、加强师生交流，营造和谐、平等的课堂氛围

平等、和谐的课堂氛围，有助于小学数学网络课程的顺利、高效进行。如今，学生对教师的单向教学产生了抵触情绪，更不用说屏幕上的在线教学了。因此，在课堂上保持师生平等关系，与学生共同学习成长就显得尤为重要了。教师要在课堂上预留一定的时间，与学生共同解决学习上的问题，这样既可以让小学生充分参与课堂，积极思考谈论，还能为课堂增加无限趣味。当然，这过程中还要注意保持课堂纪律，保持讨论话题不偏离学习主题。

著名的数学家波利亚曾这样说过，学习任何知识的最好方法就是自己去发现它。这种发现比外界任何灌输来得深，理解也更透彻，也最容易把握知识之间的规律、性质和因果关系。对此，笔者有较为深刻的理解，当我们让学生不断探索的时候，学生带给我们的不是失败，而是成功，甚至是惊喜。笔者在讲解“十几减9”知识时，增设有趣的教学活动，让学生充分思考比较，然后说出哪种方法更易明白理解。当学生积极思考研究时，笔者也会同时与他们一起思考问题，解决问题，或者让学生相互交流得出结论。最后这堂课教学效果也收获明显。

梁启超曾说，我们应该利用学生的兴趣，给他们一种可以终身使用的兴趣。培养学生自主探究学习的能力，让学生回归学习的主体地位，在激发学习兴致的同时养成自主探究的习惯，最终体会学习数学的乐趣。我们要让学生意识到，学习也是一种创造活动，每个人都可以创造自己的知识城堡。

四、增设动手操作环节，构建趣味课堂

快乐学数学，师生齐建构。在小学数学网络课堂中，还要坚持以人为本的教育理念，增设动手操作环节，培养学生动手操作的能力，共同构建趣味数学课堂。在数学课堂中，教师可以设置动手操作环节，通过让学生动手操作，来掌握和巩固相应的知识要点，并在动手过程中体会到将数学知识应用于生活的乐趣。比如，在“认识钟表”的学习中，为了让学生掌握钟表整时的认读，笔者会组织学生玩“我说你摆”“我摆你说”的游戏。通过操作游戏，不但能调动学生的学习兴趣，更帮助了学生熟练掌握钟表整时的知识。

五、结语

总之，在小学数学网络课程教学中，教师要不断创新教学方式，创设愉悦的学习氛围，创造积极开放的学习环境，让课堂充满趣味性。同时，还要调动学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，构建更加有趣的教与学模式，提高课堂效率。

在新形势下盛行的网络教学，是“互联网+”时代对教师和学生也提出了新的要求。不但给教学带来新的挑战，对老师的综合能力提出了更高要求的同时，也为学生提供更为灵活的学习方式，足不出户的他们，在电脑面前就能轻松享受学习的便利。过去“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”的传统教育模式正在悄然变化，作为教师，要不断学习更加有效的传播知识的方法。