传统与新知 24式太极拳MOOC教学在高校中的实践探索

孙蔚 郭家刚 党笛洋 何黛

摘  要：大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses，以下简称MOOC）作为一种新型的在线教育模式近些年来盛行于世界高等教育领域。西安交通大学在体育教学实践中尝试运用新型信息技术手段和授课方法，结合中国优秀传统文化，创新24式太极拳教学模式，打造符合当代大学体育教育需求的“线上-线下”一体的混合教学体系。本文从MOOC教学方法和24式太极拳课程特点入手，分析并研究MOOC教学在高校太极拳教育中的重要作用，探索实现体育教学方法的创新和完善。

关键词：24式太极拳  MOOC  教学模式  探索实践

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（a）-0146-02

Abstract： As a new online teaching mode， Massive Open Online Courses （MOOC） is prevailing in higher education worldwide. Xi'an Jiao Tong University combined new information technology with traditional Chinese culture in innovating 24-style Tai Chi teaching mode， and created a comprehensive education system meeting the demand of contemporary college physical education both online and offline. Starting with MOOC teaching method and 24-style Tai Chi course characteristics， this article aims at analyzing the importance of MOOC teaching in college Tai Chi education and innovating P.E. teaching mode.

Key Words： 24-Style Tai Chi; MOOC; Teaching mode; Practice

本文以西安交通大学24式太极拳MOOC教学的探索实践为样本，试图解决当前高校太极拳教学进度不够系统、方法不够得当、动作分解不尽合理、讲解术语不尽统一、示范要点强调不够、教学规律不明确、课后学习和辅导跟不上等问题，深入探究太极拳教学中抽象理论讲解体悟与招式动作拆解示范的结合互补，解读MOOC平台在线课程这一新兴教学模式为传统太极拳教学改革带来的机遇与挑战，并展望高校24式太极拳教学资源向社会公众开放的途径与范式。

1  教学理论方法

太极拳是中华民族传统体育文化中的瑰宝，它以中国传统儒、道哲学中的太极、阴阳辩证理念为核心思想，集颐养性情、强身健体、技击对抗等多种功能为一体，长期坚持可以训练人的反应能力、力量和速度等身体素质，增强体质、防治疾病，达到技击防身的效果。面对太极拳文化受众群体偏向中老年人、高校24式太极拳线下教学又以功利性的技术动作学习为主导的情况，面向高校学生与社会公众开展一门全面、系统，能够指引练习者“由技入道”的太极拳MOOC，已经成为学界与社会共同的诉求。

大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses，简称MOOC）作为一种新型的在线教育模式近些年来盛行于世界高等教育领域。这种超越国家、民族、语言、阶层的在线授课模式打破了传统教育“教师—教室—学校”的限制，能够扩大教育受众，拓展高等教育的施用范围。传统高校太极拳教育局限于一定的时间、空间、场地、教师等因素，导致学生学习积极性不高，课后复习困难，纠错不及时等学习问题。慕课这种新型教学形式能够在相当程度上解决以上問题。

2  教学实践创新

2.1 内容创新，发挥信息技术作用

太极拳教学重在形、意、气、劲，缺一不可，更应充分运用理论讲解和动作示范穿插并行的教学模式，MOOC设计不受场地和人数限制，能在更大程度实现教学目标。太极拳教学理论阐述要系统深入，以24式太极拳为载体，渗透博大精深的中华传统文化;动作路线讲授要分步骤、化繁为简，多运用启发式教学;动作要领传达要明确到套路中的每一招式，精细讲解、直击要点;错误动作纠正要全面归纳、重点提醒，避免错学、误练，影响效果甚至出现损伤。传统教学模式在教师课堂示范后无法形成规范性影像资料，互联网内容良莠不齐，学生课后无法有效复习，授课效率相对不足。MOOC教学可利用云端储存和终端储存实现线下即时复习，多角度、多次数学习研究具体教学细节，能够突破时间、空间、次数等条件限制，更好实现教学目标。

2.2 方法创新，推动教学质量提升

根据24式太极拳教学目标及学生学习规律，碎片化动作教学内容，围绕每组关键动作制作短视频模块集，便于学习者移动学习;按2∶1的比例设置线下实践课、讨论课，设计开放性思考题，与学生共同探讨、疑义相与析，阶段性检查招式掌握情况、纠正技术动作，实现“线上+线下”混合式教学;根据模块设置内嵌测试作业题或视频题，帮助练习者掌握教学内容，测试学习效果。教学方法的创新能够突破传统太极拳教育模式中“复习难、考试难、掌握难”的弊端，更好的将现代体育教学与中国传统文化精髓相融合。MOOC教学也能够将较为枯燥的太极理论与优秀传统文化和较为复杂的太极拳招式相结合，做到教学相长，提升教学质量。

2.3 形式创新，提高受众学习兴趣

在太极拳MOOC授课形式设计上努力创新，力求贴近青年学生心理体验，运用武侠元素、AVG游戏主线等新兴多媒体技术对传统太极拳授课模式进行革新，利用多元化的视听手段调动学生积极参与、主动思考，将招式劲法的传授融入到身临其境的武侠故事背景，将太极精义的讲习融入到抽丝剥茧的解谜过程。受限于硬件，更加丰富的太极拳教学模式及应用程序有待进一步开发，待移动终端技术进一步发展后，还可以在课后专项素质练习作业部分用AI判定的体感游戏模式替代目前的上传视频、教师打分评价体系，既使晦涩陈旧的理论讲授更加易于理解，又能激发学生兴趣、调动学习者的参与程度。

3  教学经验总结

在线课程平台建设的浪潮对于传统24式太极拳教学来讲既是机遇、也是挑战，笔者认为，高校应当主动进行在线课程与线下教学相结合的有益尝试，运用丰富新颖、图文并茂的课件设计吸引学生兴趣、并潜移默化地传授太极理论;同时，有条件的高校应当提供系统的音频、视频教学示范资源供学生纠正动作、随时温习记忆招式。这对于24式太极拳在高校体育教学中的普及开展、24式太极拳教学记忆规律的归纳与师资及教学场地的合理调配来讲都是有益的尝试。

4  结语

24式太极拳MOOC的普及能够大力推动高校体育课程面向社会开放的程度，提升高等教育在全民教育中的作用，实现高校的社会功能。作为在国内外受众广泛的世界第一武术运动，公开、系统、准确、有步骤、有层次的太极拳动作技术的讲解，以及要领分析、技术习练中容易出现的错误及纠正方法，都将成为全民健身中亟待开发的重要教学资源。

参考文献

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