“互联网+微课”在初中物理教学中的应用研究

徐佳勇

摘要：伴随着教育信息化2.0时代的到来，对教育者的信息化教学提出了更高的要求。近年来，微课作为一种教学模式，被越来越多的教师应用。本文主要探讨了如何把“互联网+微课”应用到初中物理教学中，并结合具体的案例分析导课、讲授和作业三个教学环节，旨为广大初中教师的教学提供参考。

关键词：信息化教学;微课;互联网+微课;导课

中图分类号：G633.7           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-107-1

伴随着教育信息化2.0时代的到来，如何深层次的实现信息化教学成为当今教育的热点。微课在初中物理教学中应用，可以直观形象地讲授一些抽象的概念，激发学生的学习兴趣，提高课堂授课效率。下面本文中笔者结合具体的案例分析阐明“互联网+微课”在初中物理教学三个环节中的具体应用情况。

一、“互联网+微课”在初中物理教学导课环节中的应用

导课作为一堂课的重要环节，古语说得好“良好的开端是成功的一半”。导课环节主要向学生展示本堂课的主要授课点有哪些，如何让学生很自然的过渡到新知识的讲授中。在信息化教学时代，教师在导课环节要充分利用“互联网+微课”，激发学生的学习兴趣，让学生看完微课之后，大体了解到本堂课的授课内容，并且主动的提出问题，带着问题有重点地听老师的讲解。例如：人教版初中物理《机械运动—运动的描述》这一节课中，有关平均速度、瞬时速度和速度的概念在教学中属于教学难点和教学重点，对于初中生来说，比较抽象难以理解，这类题目在考试中属于易错题目。教师在授课前可以利用微课，播放一段亚洲飞人——刘翔110米跨栏的视频，在这个视频中同学们理解一下平均速度的概念，再播放一个汽车在高速测速点超速的视频，进一步明确日常生活中的“超速”，是瞬时速度。学生通过观看这两个视频能够大体理解平均速度、瞬时速度的概念。那么如何求解平均速度和瞬时速度呢？学生带着这个问题听取教师的讲授环节。

二、“互聯网+微课”在初中物理教学讲授环节中的应用

讲授作为教学的关键环节，是通过教师和学生共同来完成。在教学讲授过程中充分体现教师为主导，以学生为主体的教学理念。在讲授环节中教师利用“互联网+微课”把一些抽象的概念，变得形象具体，以实现提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。例如：人教版初中物理《物态的变化》这一节课中，这一节课相对来说概念比较多，有熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华等。在传统的教学中，一般都是教师讲授概念，结合实例和相关的练习题学生进行巩固，这样的教学短期内效果比较好，但是时间久了学生单纯的背诵概念很容易混淆;另外也不利于培养学生的学习兴趣。针对这样的课堂内容可以采用“互联网+微课”形式进行教学，教师在讲授过程中可以播放一段视频，视频内容为寒冷的冬天到了，池塘里的水都结了厚厚的冰;春天到了，穿暖花开小树发芽了，池塘里的冰都融化了，一群群小鸭子在河里游来游去;秋天到了，天慢慢的变冷了，深秋的早晨树叶上有露水，非常的美丽;初冬的早晨有薄薄的轻雾，戴眼镜的同学会感到很模糊;初冬的早晨，草地上有一层白色的霜，看上去小草就像穿上了白色的婚纱;火炉上的水壶里的水不停地咕咕响，壶盖子不停的鼓起来又落下，主要是水壶里水不停沸腾的原因;放在衣柜里的樟脑球时间久了，明显的变小了。视频片段描述了熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华等概念，帮助了学生加深理解。同时课堂学习气氛比较活跃，师生互动比较多，教学效果也比较好。

三、“互联网+微课”在初中物理教学作业环节中的应用

课后练习作为一堂课的延伸，学生需要在作业环节巩固知识，在传统的教学中初中物理这门课老师一般采取学生通过大量的练习题来巩固知识，太多的作业学生容易反感，降低学生的学习兴趣。教师可以采取“互联网+微课”的形式，真正实现寓教于乐的学习效果。例如：人教版初中物理《力的相互作用》这一节课中，在讲授过程中同学们已经学习了相互作用力的产生条件和平衡力的产生条件，但是作为本节课的教学重点与难点，这两个概念需要学生进行大量的巩固和练习。通过”互联网+微课”方式，让学生观看几张图片，进一步巩固相互作用力和平衡力。如一只小蚂蚁骄傲的拖着一块苹果，静静的站立着;一匹马的雕像仅仅利用后蹄站立在路面上。学生通过观看第一张图片，可以明显地看到苹果受到的重力和蚂蚁对苹果的支持力，产生在两个物体蚂蚁和苹果上，具有明显的相互性，所以是一对相互作用力。第二张图中静止的雕像马匹既受到地球对它的吸引也就是重力，也受到地面对它的支持力作用，这两个力都作用在一个物体——马匹上，所以是一对平衡力。

综上所述，“互联网+微课”在初中物理教学中的应用，需要教师具有较高的信息化教学水平，同时要结合本堂课的教学大纲要求。重点突出本堂课的教学重点和难点。一堂好的微课可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时培养学生的自主学习能力。

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[3]刘庆文，芦颖.利用网络技术优化初中物理教学[J].中国教育技术装备，2019（3）：107-108.

（作者单位：辽宁省沈阳市浑南实验中学，辽宁 沈阳 110168）