微课在初中化学教学中的应用策略

于润清

摘要：化学是自然科学的重要组成部分，化学研究的是物质的组成、结构、性能、相互变化及變化过程中能量关系的科学。初中阶段学生刚刚开始接触化学，对化学的认知比较陌生，教师在开展化学教学的时候可以通过引入微课辅导教学。本文笔者就设计课堂导入、化抽象为直观、总结重点难点进行探讨，旨在通过充分的利用微课引导学生学习化学，提高学生的化学水平。

关键词：微课;初中化学;应用策略

中图分类号：G633.8;G434          文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-106-1

微课是一种建立在信息技术基础上的教学方式，微课比较短小，其中包含的知识比较碎片化;但同样微课视频可以为学生直观的展示一些抽象的原理。教师在开展化学教学的时候，设计精彩的微课导入，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣;还可以引导学生利用微课反复学习，最终提高学生的化学水平。

一、设计课堂导入，点明教学主题

好的开头是成功的一半。因此，教师可以在课堂教学中通过导入微课方式，吸引学生的注意力。另外微课有短小精悍的特点，因此教师需要把握住短短的几分钟点明课堂教学的主题。教师在设计微课的时候简单明了，在引导学生探究的时候直击重点，有利于提高学生在课堂上的学习效率。

以《溶液的形成》为例，学生在学习这一课的时候需要了解溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。教师在引导学生学习这一课的时候，先利用微课为学生展示了一个情境，一粒蔗糖落于水中，在水分子的作用下逐渐分解成更小的分子，并且这些小分子渐渐均一的分散于水分子中，与全部的水分子融合在一起。教师是以情景动画形式为学生展示的，学生在观看的时候比较专注;而且这个微课导入直接明了的展示了溶解现象的本质就是分子之间的扩散与融合，另外微课中还展示了溶液的一个特征——均一性。教师在引导学生观看完这个微课之后导入本课的主题，让学生探究溶液的形成过程。教师利用微课创设趣味性情境，使得学生在学习的过程中不仅了解了化学知识，同时这种趣味性情境还加深了学生的印象，使学生巩固了对知识的记忆，最终提升了学生的学习效率。

二、化抽象为直观，降低教学难度

学生在学习化学的时候难免会遇到一些比较抽象的、难以理解的化学知识，教师可以利用微课将这些理论知识以视频的形式展示出来，将理论知识转化为实际的现象，促进学生的理解。教师采取这种方式，可以减少学生学习化学的压力，使学生在学习化学的时候保持信心，最终促进学生化学水平的提高。

以《生活中常见的盐》为例，学生在学习这一课的时候会接触到一个难点——复分解反应。教师在引导学生学习这一反应的时候，可以通过微课为学生展示丰富的实验视频，让学生通过视频总结复分解反应发生的条件，判断哪些反应属于复分解反应。比如教师为学生展示了碳酸钠与盐酸实验视频，无色碳酸钠溶液出现浑浊现象视频，氢氧化钠、稀盐酸等溶液与稀硫酸的实验视频等等。由于实验比较多，学生无法一一验证，教师利用微课的形式为学生展示出来，使学生可以直观的了解各个实验中产生的现象，然后根据这些现象分析哪些是复分解反应，复分解反应的特征等等。学生发现中和反应是复分解反应，因为有水生成;而硫酸铜与氢氧化钠反应产生沉淀，也是复分解反应等等。教师利用微课不仅大大提高了教学效率，还降低了学生的学习难度，最终促进了学生对化学知识的掌握。

三、总结重点难点，引导反复练习

教师在利用微课开展化学教学的时候，可以将一些重点和难点放到微课中，这样学生在复习时如果遇到难点，可以通过微课进行解析;另外教师将化学中的知识点归纳整理，设计成微课，学生在复习的时候可以进行查漏补缺;教师还可以总结一些典型化学问题并进行解析，方便学生的复习。

以《化学与生活》为例，这一单元是以社会问题为中心，而且这一单元的知识点比较琐碎，因此教师在开展教学的时候就可以整理知识点，设计成微课，辅助学生学习。像在《人类重要的营养物质》这一课，主要介绍了蛋白质、糖类、维生素的存在、构成以及对人体的营养作用。教师在总结这一课的知识点时，就可以从一盘菜入手，介绍其中的营养物质，每一种营养物质的构成，对身体的影响等等。在这个过程中，教师可以将图片与文字结合在一起。在练习的时候教师就可以让学生结合微课中总结的知识点解决不同的问题。由于微课依托于信息技术，因此学生在复习的时候比较方便。教师设计微课引导学生复习和练习，为学生提供便利的解析方式与系统的知识构架，促进了学生对化学知识的掌握，提高了学生的化学水平。

综上所述，微课只是教师开展教学的一种手段，教师利用微课开展教学是为了提高学生的学习水平。因此教师在设计微课的过程中，要从学生出发，结合教材内容、学生的兴趣特点以及学习情况设计微课内容与形式，在吸引学生注意力的同，时使学生切实学习到化学知识，最终促进学生学习能力的提升，化学水平的提高。

[参考文献]

[1]陆亮.因需而“微”——微课在初中化学教学中的实践初探[J].化学教与学，2015（7）：32-35，+12.

[2]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（11）：40-41.

（作者单位：青海省西宁市第一中学，青海 西宁 810000）