浅论小学校园足球文化的概念和内涵

王宝莹 麦文军

摘  要：文化的定义首先是一个属概念，尤其是在社会学框架内，从逻辑学的定义角度出发。校园足球文化，不是一个崭新的概念，它是校园足球的一部分，是属于狭义文化的概念。因此定义校园足球文化，就要首先理解文化概念和内涵，在此基础上才可以界定并理解“校园足球文化”的概念和内涵。因此，本文将视角放在小学的足球校园，运用调查法、观察法、文献资料法等研究方法，讨论如何理解小学校园足球文化的概念和内涵，以期为小学校园足球项目的开展提供指导建议。

关键词：小学  校园足球  文化  类型

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（a）-0076-02

Abstract： The definition of culture is first of all a concept of genus， especially in the framework of sociology， from the perspective of the definition of logic. Campus football culture， is not a new concept， it is a part of campus football， is a narrow sense of culture. Therefore， to define the campus football culture， we must first understand the concept and connotation of culture， and then we can define and understand the concept and connotation of "campus football culture". Therefore， this paper puts the Angle of view on the football campus of primary school， and discusses how to understand the concept and connotation of primary school football culture by means of investigation， observation， literature and other research methods， so as to provide guidance and Suggestions for the development of primary school football project.

Key Words： Primary school; School football; Culture; Type

本文以小学校园为视角是基于多年小学校园足球教学和训练的实践经验，以此为切入点首先要理解校园足球文化的概念和内涵，有利于校园足球健康发展的可持续性和长远性。

1  如何定义校园足球文化的概念

校园足球文化首先是以人为本的文化建设。在小学校园的环境下界定校园足球文化的概念，主要涉及到几个方面，具体如下。

1.1 开展环境

校园足球活动的主要开展环境应该是校园内部，或者更具体的细化为学校的体育运动场，如室外足球场、室内可用于足球项目活动的场馆等，范围具有相关的局限性。自2014年以来，随着深化校园足球改革相关文件的出台，相关政策的落实，校园足球比赛的开展环境已不仅是单个校园，也有可能是社区或者更大的社会空间。

1.2 参与数量

校园足球文化的载体首先是具有主观能动性的师生，因此师生的参与人数和关注度就能成为衡量校园足球开展状况的重要指标。只有校园足球参与人数达到一定的规模时，校园足球才能称之为校园足球，在此基础上营造的相关文化才是校园足球文化。

2  如何理解校园足球文化的内涵

小学校园足球文化首先是文化狭义概念的一个种概念。以小学校园为研究视角，校园足球文化就应该有它开展的本质及文化的核心。

2.1 文化是校园足球文化概念的属

小学校园可以开展的学校体育项目有很多个种类，足球项目是其中的一个小种类。在定义学校体育时，将体育概念的外延界定在狭义文化的范畴。学校体育是教育，是文化的一部分，是文化的具体化或者说具体的文化形式。无论是是文化的具体化还是具体的文化形式，它的本质仍然是文化。将校园足球与学校体育教学相结合仍然可以满足这样一个内涵的界定。

2.2 以人为本是校園足球文化的核心

校园足球文化重在普及，在普及的基础上提高。因此，校园足球应该首先关注“人”的因素，关注人在足球运动开展过程中身心的变化。在普及的过程中，关注学生与足球运动本身的相互影响。足球项目本身应该吸引更多的学生参与其中，把促进学生的健康成长作为开展的教育目标之一，让学生在校园足球运动的开展中和文化的熏陶中不但提升自身的综合素质，提高运动技能，为进入更高水平的运动队或者学校打下良好的基础。

3  校园足球文化是一个多层面文化的有机统一体

我们理解校园足球文化，应该首先着眼于社会学的视角，它是多维度的一个文化统一体，社会学对于文化的界定概念明晰：文化是人类所创造的的物质财富，精神财富以及与其相关的一切制度和规范的总和。因此，物质、精神和制度规范就成为3个可以探究文化发展的3个维度，作为狭义文化的校园足球文化可以从这3个视角出发进行研究。

3.1 校园足球文化的物质侧面——物质文化

校园足球文化的物质层面是保证学校开展一切校园足球活动的前提，是具体量化后的条件基础，进行相关比赛和活动开展都需要经费的支持，加强师资建设是校园足球开展的必要条件，专业足球教师和高水平专业队退役教练员这是2种师资来源，具有差异性，校园足球的教学和训练首先应着眼于教育性。

3.2 校园足球文化的精神层面——精神文化

首先，校园文化的精神内涵是基于一种教育意义和价值提高，这种价值可以是学校的特色品牌价值，更重要的是学生的自身价值。精神文化是校园足球文化建设的出发点和方向，承载的不仅是比赛和活动，也是学生的个人目标，学校对教育的期望目标，更重要是社会对学校足球发展的期待目标。

3.3 校园足球文化的制度和规范——制度文化

制度文化是校园足球的规则和运行模式2个方面，国家下发的关于校园足球发展的整体纲领、战略规划和文件要求等就属于规章制度方面。同时，在狭义的校园足球文化环境下，学校的足球文化节章程、校园足球开展规划、班级足球比赛制度、学校校队参赛制度等等也属于校园足球文化的规章和规范层面。

4  结语

体育是教育的一个组成部分，在狭义文化范畴内，理解并界定校园足球文化的概念，要着重思考开展环境、参与数量、开展目标等几个方面。从属概念的角度出发理解校园足球的内涵就可以将它界定在文化的范畴，从社会学的角度，剖析3个维度：物质文化、精神文化、制度規范，我们就能更全面地把握校园足球文化这样一个文化的有机统一体。对校园足球文化概念和内涵的系统研究，可以为我国校园足球发展和社会足球目标的实现提供积极的促进作用。

参考文献

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[3] 李斌.株洲市中小学校园足球开展现状与对策研究[D].湖南工业大学，2019.