基于微课的初中音乐教学探究

彭丰登

摘要：随着新课改的推进，初中音乐教学引入了微课的教学方式，促进了音乐课堂教学效率的提高。微课是一种现代化的教学模式，通过生动、直观的方式展示教学知识，能够调动起学生对音乐的学习兴趣，深化对音乐节奏和音阶技巧的了解，有利于学生音乐核心素养的提高。因此，教师应合理运用微课教学，加强师生、生生间的互动，以此来提高初中音乐教学的质量。本文针对微课在初中音乐教学中的运用展开探究。

关键词：微课;初中音乐;教学探究

中图分类号：G633.951           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-112-2

微课是一种新型的教学手段，能够锻炼学生的自学能力，提高学生的音乐水平。微课教学的运用改变了传统的教学模式，活跃了音乐课堂的氛围，能有效提高学生的音乐兴趣，深化学生对音乐知识的理解。在初中音乐教学中，教师可以根据学生的需求制作微课视频，让学生结合对知识的接受情况自主观看视频，有针对性的学习音乐知识，促进初中音乐高效课堂的构建。

一、基于微课的初中音乐教学的作用

在应试教育的影响下，许多教师都忽略了音乐教学的重要性，导致初中音乐课出现了教学方法单一、氛围沉闷等问题，无法满足素质教育的要求。微课教学的运用转变了教学模式，拓展了教学内容，能够促进初中音乐教学的发展。首先，微课教学能促进教学目标的实现。新课改提出三维目标的理念，要求教师正确引导学生学习音乐知识和技能，培养学生正确的情感态度和价值观念，形成有效的学习方法。在微课教学中，教师可以根据教学目标制作微课视频，准确、直接的传授音乐知识，利用动态模式呈现教学内容，从而实现课堂教学的目标。其次，在制作微课的过程中，教师可以收集多样化的音乐资源，使学生全面了解教学内容，激发出学生的创新思维，开阔学生的音乐视野，实现课堂教学的延伸。另外，微课教学能构建出翻转课堂，让学生自主学习音乐知识，在合作探讨中解决音乐问题，颠覆了传统的教学模式，有利于学生自学能力和探究兴趣的提高。最后，微课能够引进现代化的教学工具，丰富初中音乐教学的手段，使学生在反复观看和学习中掌握教学重难点，有利于音乐教学的改革和发展。

二、初中音乐教学中存在的问题

1.教学模式陈旧

初中音乐教学能培养学生正确的音乐审美及鉴赏能力，完善的个人修养，促进综合素养的发展。但部分教师受到传统教学模式的影响，存在教学模式陈旧的问题，只重视音乐知识和技能的传授，忽视了音乐兴趣和音乐素养的培养。在教学中，教师只开展了声乐教学，机械地让学生演唱课本中的音乐，导致学生片面的理解音乐知识，丧失了对音乐的学习兴趣。

2.教学内容单一

初中音乐教学还存在教学内容单一的问题。有些教师在教学中过于依赖课本，没有激发出学生的想象力和创造力，局限了学生的音乐思维，导致只能了解到课文中的音乐信息，不利于音乐综合素养的培养。还有些教师在教学中不适宜的运用信息化教学，为学生展示大量的课外知识，浪费了课堂教学时间，导致学生对信息化教学丧失了新鲜感。有些教师没有了解到学生的音乐能力，对教学重点把握不准确，没有营造出良好的音乐教学氛围，不利于初中音乐教学效率的提高。

3.缺乏自学意识

部分学生在初中音乐教学中缺乏自主学习意识，习惯被动地接受教学知识，不利于音乐素养的发展。在教学中，学生无法正确运用教学资源，无法理解抽象的音乐知识，运用了不正确的学习方法，不仅影响了学生对教学内容的理解，也浪费了音乐教学的资源，阻碍了了学生音乐鉴赏能力的提高。

三、基于微课的初中音乐教学的策略

1.精心制作视频，讲解乐理知识

乐理是初中音乐教学的基础内容，只有掌握好基本的音乐知识才能提高学生的节奏感，促进学生音乐素养的培养。因此，教师可以利用微课讲解乐理知识，使学生直观了解乐理知识，提高初中音乐教学的质量。在实际教学中，有部分教师忽视了乐理教学，导致学生对音准和节奏把握的不准确，很难学会复杂的音乐作品。在微课教学中，教师可以结合学生音乐能力精心制作视频，从而加深学习印象，提高乐理能力。例如，在《歌唱祖国》的教学中，教师要让学生了解D大调的音位，准确把握歌曲的弱起节奏和附点节奏。首先，教师可以在微课中引入天安门广场升国旗的片段，提问学生在观看过程中想到了什么，哪些场合需要升国旗。接着出示《歌唱祖国》的作曲家王莘的生平信息和创作背景，聆听音乐《歌唱祖国》，让学生说说自己的感受，这首歌表达了哪些情感，是什么风格的音乐作品。之后在视频中对比附点节奏和弱起节奏，思考这两种节奏的不同，在演唱中应该怎么把握。再对比第一段大调色彩和第二段的小调色彩，加强学生对音乐情绪的掌握，以此来深化学生对乐理的认知。

2.鼓励课前预习，提高自学意识

在初中音乐教学中开展微课教学，教师应重视学生自主学习能力的培养，发挥出学生自爱课堂上的主观能动性，促进音乐教学的顺利开展。学生可以在课前自主观看微课视频，总结出自己不能理解的问题，在课上根据自己的学习情况确定学习方向，以此来提高学习效率。在以往的教学中，教师都是先播放音乐，再示范歌曲的演唱方式，只刺激了学生的听觉，无法调动学生其他的感官。因此，教师要利用微课来吸引学生注意，激发学生自主学习的兴趣，使学生积极投入微课教学中，形成课前预习的良好习惯。例如，在《在那遥远的地方》的教学中，教师可以将微课视频提前传给学生，鼓励学生课前预习教学知识。首先，可以让学生搜索《在那遥远的地方》的相关信息，使学生对教学内容有初步的了解，再利用微课视频进行预习。在视频的开头，教师可以引入《小城之春》的片段，让学生结合画面聆听音乐，了解新疆音乐的特点。接着在视频中出示手鼓，让学生跟着节拍念歌词，熟悉音乐的内容。之后在视频中出示新疆舞，让学生一边模仿舞蹈一边跟唱。最后，再让学生独唱，找出自己不会的地方，在上课时着重听讲。这样既能锻炼学生的预习能力和自学能力，也能完善学生的学习方式，有利于学生音乐水平的提高。

3.拓展教学内容，深化学生理解

初中音乐教学不仅要教授学生课本中的知识，还要拓展学生的音乐认知，提高学生的音乐素养，使学生逐渐感受到音乐的内涵，促进学生音乐综合能力的提高。在运用微课教学过程中，教师可以以课本为依据拓展教学内容，利用互联网收集与教学相关的资源，加强学生对音乐教学的了解，顺利完成课堂教学的目标。例如，在《乘着歌声的翅膀》的教学中，教师可以先利用微课播放音乐，并介绍《乘着歌声的翅膀》的相关信息，让学生了解到这首歌的原唱为独唱歌曲，是德国诗人海涅和作曲家门德尔松共同创作的，接着为学生介绍海涅和门德尔松的生平、代表作，再播放音乐，让学生在脑海中勾勒歌曲所呈现的画面。之后播放音乐《致音乐》、《回声》，让学生对比三首歌的歌曲结构、旋律等特点，再利用微课为学生讲述混合双四部合唱的相关知识，出示《乘着歌声的翅膀》的乐谱，带领学生分析并有感情的演唱，以此来加强学生对音乐特点的了解。这样既能提高学生的音乐认知和鉴赏能力，也拓展了学生的音乐视野，在微课教学的帮助下增强学生的音乐素养。

四、结束语

总之，在素质教育下，教师应利用有效的方式激发学生的音乐兴趣，促进学生音乐素养的提高。微课能提高学生的音乐认知，增强学生自主学习的意识，因此，教师可以利用微课为学生解释乐理知识，培养学生课前预习的良好习惯，拓展音乐教学的内容，以此来增强音乐教学的效果，促進学生的全面发展。

[参考文献]

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[2]张可可.初中音乐教学中微课的设计与应用研究[D].天水师范学院，2019.

[3]张思瑶.“微课”在初中音乐教学中的设计与应用研究[D].重庆师范大学，2017.

（作者单位：新疆巴州库尔勒市培训中心，新疆 库尔勒 841000）