心理辅导对于学困生学习英语的积极影响

杨昌慈

摘要：许多教师表明，在英语教学实践的过程之中出现了许多“学困生”，这些”学困生”并非是智力上存在问题，而是个人的心理状态不好，存在一定的畏难情绪，难以意识到英语学习的乐趣和价值。因此，疲于应付教师所布置的作业。针对这一现实情况，英语教师除了需要完成学校的教学要求之外，还需要站在学生的角度对学生进行简单的心理辅导，解决”学困生”在心理上的问题，保证学生能够将精力和时间放在英语学习上，才能更好地实现个人的良性成长和发展。

关键词：心理辅导;学困生;学习英语;积极影响;

中图分类号：G633.41           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-079-1

与其他学科相比，英语对学生的逻辑思维能力提出了极高的要求，其中学生的智力因素以及非智力因素都会直接影响学生的最终学习成绩。学术界和理论界在对目前的英语学科进行分析和研究时提出，学生的学习态度、学习方法、学习兴趣和学习目的是非智力因素，这些非智力因素对学习成绩的影响最为明显。教师需要通过对学生的心理辅导来避免这些非智力因素所带来的负面影响，积极构建高效课堂学习，更好的体现英语教学的本质作用及优势。

一、影响英语学习的心理障碍

1.学习目标不明确，缺乏上进心

明确学习目标能够保障后期自主学习的一致性以及合理性，许多心理学明确提出，对于成功者来说，在参与社会实践活动之前就已经有了新的目标，然后在践行时不断积累经验，充分发挥自身的优势，积极突破个人存在的不足。但是在英语学习时，有一部分学生没有学习目标，只能够在教师的引导之下机械的完成不同的学习任务，学习的能动性不强，难以集中注意力与教师进行简单的互动。除此之外，有一部分学生的基础比较薄弱，缺乏上进心，学习能力和学习质量呈现下降的趋势。

2.学习兴趣不高，缺乏推动力

学生的学习兴趣是自主学习的内在驱动力，只有培养学生产生学习兴趣，才能够实现针对性的学习，充分体现学生的主体地位。教师需要以学生目前的学习动机为基础，激发学生的学习兴趣，但是有一部分学生对英语这门学科的认知和理解比较浅显，缺乏一定的新鲜感以及求知欲，没有在个人学习兴趣的引导之下实现自我教育。

3.自卑心理比较严重

每个学生的学习和成长环境有所区别，有的学生因为缺乏一定的自信心，在英语学习的过程之中非常的自卑，一旦在学习上遇到困难和压力就会中途放弃，缺乏表现自我的积极性以及动力，失去了很多自主学习和实践的机会，无法保障自身的学习质量和学习效率，导致一部分学习资源被浪费。

二、英语”学困生”心理辅导的积极影响

为了突破上文中所存在的各类不足，在开展英语教学实践的过程中教师需要以减轻心理负担为基础，充分体现这一教育教学策略的积极引导作用和影响价值，让学生在自主实践和学习的过程中实现个人的良性成长和发展。

1.帮助学生树立良好的学习自信心

教师恰当可行的心理疏导对学生树立良好的学习自信心大有裨益。英语教师需要站在学生的角度思考每个学生的个性化成长和发展要求，保障学生能够抬起头来走路和学习，说出个人的真实意见和看法并大胆的寻求教师的帮助。不管是学习还是其社会实践都必须要有一定的自信心和兴趣，教师需要投入更多的时间和精力，结合学生的实际情况设置合理的期望值，保障学生获得更多学习体验，通过自己的努力来实现前期的学习目标，真正的意識到英语学习的乐趣和挑战。在日常教学实践时，教师则需要站在学生的角度思考问题，只要学生回答正确，教师都要公开表扬学生，如果学生出现了错误，教师则需要在课外教学实践时为学生提供力所能及的帮助，纠正学生的错误，鼓励学生充分的实现优势互补和扬长避短，只有这样才能够实现师生的共同进步和共同成长。

2.激发学生的学习兴趣

学生学习兴趣的激发对构建高效课堂、实现学生的良性成长和发展意义重大，教师需要了解如何营造课堂气氛的需求，充分利用课内和课外资源激发学生的学习兴趣，保护学生的求知欲以及好奇心，以饱满的热情与学生进行互动和沟通，激励学生、感染学生，让学生能够在一个更加自由地学习氛围之下主动参与不同的英语学习实践活动。另外，教师还需要注重各种教学辅助手段的应用，通过讲述英语故事，播放英语歌曲来减轻学生的学习压力，让学生能够从内心底产生更多的学习自信心和学习动力。

3.掌握良好的学习方法

学生所采取的学习方法会直接影响个人的学习积极性以及学习效率，教师需要加强与学生之间的互动，为学生提供力所能及的帮助，指导学生养成良好的学习习惯。学生自主学习实践活动的开展尤为关键，教师需要鼓励学生站在不同的角度思考问题，提高个人的自主学习能力，通过独立思考和自主判断来完成教师所布置的学习任务。为了体现学生的主体价值，教师需要将理论教学与实践教学相融合，给予学生更多自主锻炼的机会，让学生能够集中注意力完成不同的学习任务，在教师的引导之下主动的参与不同的学习活动，意识到自身的不足，从而灵活调整个人的学习方法和方向。

综上所述，在英语学习的过程中，”学困生”所面临的学习压力较大，同时存在诸多的心理障碍，教师需要通过心理辅导来减轻学生的学习压力，保证学生能够主动参与不同的英语学习实践活动，提高个人的学习能力，掌握英语这门学科学习的核心要求。

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注：本文为“甘肃省教育科学‘十三五规划课题：“心理辅导对学困生的影响——以永靖县为例”（课题批准号：GS[2018]GHB3833）。

（作者单位：甘肃省永靖县移民中学，甘肃 永靖 731600）