中职美术教学中游戏教学法的运用研究

陈潇溢

摘要：在全面深化改革的新教育背景下，游戏教学法在中职美术教学工作中的作用以及价值也不断凸显，并且逐渐成为了提升美术教学效率以及质量的关键办法。故而，在具体的中職美术教学活动进行阶段，教师应该在对学生水平以及特点进行明确的基础上，综合美术教学内容，适度的对游戏教学法进行运用，保证激发学生学习兴趣以及学习欲望的同时，还可以提高教学水平。

关键词：中职美术教学   游戏教学法   运用

中图分类号：J20-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）11-0108-03

在中职教育体系中，中职美术教学是其非常关键的一个环节，同时也是培养复合型人才的主要途径。在中职教育中，合理的开展美术活动，不仅可以提升学生的人文素养以及精神，也可以为学生今后发展指明方向。因此，为了可以更有效的提升教学质量，在今后的教学过程中，教师应该强化对先进教学模式的应用。

一、游戏教学法含义

所谓的游戏教学法，简而言之，就是通过游戏教学的形式，让学生可以在相对轻松以及愉快的氛围中，潜移默化地学习到教材中的新知识点以及新内容，也可以在不知不觉中掌握课外知识的学习方法。总之，在具体的教学活动进行和开展阶段，在依照教学内容以及学生特点的基础上，通过游戏教学法，合理地将游戏与教学进行融合，可以激发学生的学习兴趣，也能够让学生的主观能动性得到全面提升。

二、现阶段中职美术教学中存在的问题分析

现阶段，在中职美术教学期间，虽然教师已经强化了对这一课程的重视，加大了对自身教学理念的革新力度。但是，由于受到一些主观因素以及客观因素的阻碍，使得这一课程的开展依旧存在很多问题。一方面，课堂体系结构存在失调性。对于中职美术教学体系来说，很多都是模仿高中美术课程，没有从学生的实际角度以及专业需求出发，从而导致课程的目标以及内容与实际教学存在一定差距，在无形之中加大了学生的学习压力，也为教学的开展带来了一定难度性。另一方面，教学模式和理念缺乏先进性，滞后性比较高。虽然，现代化教育理念已经明确了学生在课堂中的主体地位[1]。然而，由于应试教育在我国沿用的时间相对较长。因而，在具体的中职美术教学活动进行的过程中，很多教师依然将自身放在课堂的主体位置，学生的学习具有较强的被动性，严重阻碍了创造力以及想象力。此外，在教师层面，一些学校的美术教师经常存在身兼数职的现象，比例也存在严重的失调性。并且，学校对于美术教师的素养以及水平也没有给予太多的关注，致使美术教学的效率迟迟不能得到提高。故而，在今后的教学活动开展期间，教师应该不断强化自身专业素养以及能力，以保证所讲授的内容，可以更好的满足学生实际需求以及未来发展[2]。

三、中职美术教学中游戏教学法的运用对策分析

（一）借助游戏教学法，强化对学生美术学习兴趣的激发

与高中学生相比，中职学生的学习能力比较弱，基础知识的掌握也不够精准，学习的方法不具备合理性。所以，在具体的中职美术教学活动开展期间，为了能够有效且科学的改变这一情况，教师应该强化培养学生的良好学习习惯，端正学生的学习态度，以便可以有效的提高学生美术鉴赏能力。同时，在教学期间，教师也应该科学的将游戏教学法融入其中，让学生可以在课上集中精神，主动融合到活动中[3]。

比如：教师在对手工面具相关内容进行讲解的过程中，可以深入挖掘信息资源，找出与教学内容相关的素材，包括：不同剧种的脸谱等，使学生可以通过相对立体以及生动的视频或者图片深入的掌握、了解手工面具以及脸谱的基础知识，强化学生对艺术创作内涵的挖掘，以便学生可以深刻的感悟到手工面具这一传统艺术元素的创作理念和方法。同时，当看完相关课件之后，教师可以引导学生对课件进行系统且专业的评价，以确保学生可以将更多的精力放在课堂上。当然，在教学阶段，教师可以在课堂上开展之前，简单的学习面具表演，而后，在课堂上为学生展示，激发学生的兴趣，并指导学生。将学生分组，让各个小组之间进行比赛，看哪一个小组的面具表演最好，最有趣。最后，通过各个小组的互评打分，最终评出最优秀的小组，并给予分数较高的小组一定的表扬，包括：给奖状或者给小礼物等。通过这样的实践活动，教师可以调动学生的学习参与热情，让学生能够强化团队协作意识的同时，也可以对其美术素养以及能力进行提高[4]。

（二）借助游戏教学法，强化对学生想象力的培养

在具体的中职美术教育工作开展过程中，强化对学生想象力的培养，是提升学生美术创作水平的关键和基础。一般而言，想象力是贯穿美术创作的一个主线，如果不具备较强的想象力以及创造力，那么学生的美术创作也会缺乏艺术内涵。所以，在具体的教学期间，教师可以对游戏教学法进行充分的利用，通过游戏来让学生学习新的知识，保证一些具有较强抽象性的美术知识能够变得具体化以及形象化。当然，美术教学游戏活动的开展，也需要将实际生活作为基础，将促进学生发展作为主要依托，以便学生的能力以及水平得到综合提高[5]。

比如：教师在对剪纸相关内容进行讲解的过程中，课堂上，教师可以为学生展示一些剪纸的图案，包括：十二生肖等，引导学生对每一个图案进行观察，保证学生可以掌握剪纸的套路以及手法。当学生观察完毕之后，教师可以带领学生开展剪纸游戏。当然，游戏教学活动开展的前提，一定要事先让学生掌握基本的理论知识，能够了解剪纸的含义，可以掌握剪纸过程中所应用的方法。在具体的游戏进行过程中，教师可以依照实际的教学内容，让学生剪一些小动物包括：小兔子以及小老虎等，引导学生，让其能够融入剪纸游戏中，进而让学生的美术想象力能够得到综合的提高。并且，在剪纸游戏期间，教师应该告知学生不应该局限在已有的剪纸图案以及样式中，能够让学生大胆的进行突破，不断的对学生自身的艺术潜质进行挖掘，让学生可以通过动手游戏来提升自身的创造力以及想象力，有效的对知识进行巩固，进而能够养成相对良好的美术素养[6]。