提升初中数学教学质量的对策研究

孙娜

【内容摘要】本文在目前初中数学所存在的问题进行分析，通过加强数学情感的培养、强化设计方案、注重引导教学三方面对提高初中数学教学质量的措施进行深入探讨，希望能为相关人士提供有效参考。

【关键词】初中数学  教学质量  引导教学

引言

因为在应试教育的压力下，中学生的学习压力普遍较大，并且因为老师和家长在教育观念上普遍重视分数，忽略对于学生综合素质的培养，导致学生对于数学的学习会产生被动的消极心理，甚至由于时间的积累，会逐渐放弃数学的学习，所以为了保证学生能够主动的学习数学，就需要老师做出适当的调整。

一、目前初中数学所存在的问题

1.过于重视分数

由于初中的压力普遍过大，学科数量多，在应试教育的作用下，导致学生、老师和家长都过多的关注学习成绩。并且在传统的教育观念下，分数可以成为衡量学生的全部标准，所以老师更加注重班级中学习成绩好的学生，在对班级进行综合评价时，过多的关注学生及格人数。综合以上就是目前学校在管理班级和老师在管理班级的出发点，由于过于对分数重视，致使整个教育体系都缺乏对于学生综合能力的教育，因为在过于注重成绩的环境下，促使学生的学习过程是具有压力的，大部分学生对于数学的学习多数是因为环境的压力，很少有学生对于数学有本质上的兴趣，从而导致学生学习数学的积极性和兴趣没有教师的培养①。

2.应试教学

因为应试教育，所以现阶段学生都是停留在无止境的做题过程中，有些学校会采用题海战术，让学生不断通过做题的积累，从而提升数学成绩，促使学生被动的学习，此种方式可以帮助有学生短时期的提升自身学习水平，并且能够带给学校高质量的升学率，但是却忽视了学生未来的发展。在传统教育模式的作用下，班级中的学生会出现严重的两极分化，学习不好的学生，会由于基础知识不牢靠，导致成绩一降再降，所以会严重影响学生在今后的成长发展，并且不能有效的帮助学生树立目标。

二、提高初中数学教学质量的措施

1.加强数学情感的培养

在数学教学过程中，为了能够保证学生今后更好的发展，能够树立长久的目标，避免班级中出现两极分化的现象，需要教师能够摒除传统教育的观念，采用先进的教育理念，对学生进行情感的培养。情感培养就是让学生能够有一个正确长远的学习数学目标，并在班级家长会的引导下，让学生家长认识到一味的追求高分并不是对未来负责的表现，只有帮助孩子及早的树立对数学的正确认知，制定未来的学习计划，才是能够帮助孩子实现长久良好发展的表现。例如，教师在上课时，要适当的举一些与生活有密切关联的例子，并激发学生的兴趣点，从而让学生注意到数学的学习并不是单纯的应对考试，还与生活有联系，从而让学生对于学习数学有积极性，从而培养学生对数学的情感，使学生对数学有一个全新的认知，并有效的锻炼学生数学思维，对学生今后长期学习奠定基础。

2.强化设计方案

初中数学是数学学习过程中的基础，只有在初中加强学生对于学习数学的主动性，才能帮助学生在高中乃至以后的学习过程中，奠定一个良好的基础。所有初中的数学老师应该着重重视对于教学方案的规划程度，保证其科学合理性，并引导学生跟随实际的教学方案，从而实现高效的学习数学。在制定方案的过程中，老师应该注意要按照学生的学习规律进行制定，并结合学生自身的认知程度，利用所规划的教学大纲和内容，对数学授课的方法进行总体上的规划。例如，由于几何图形较为抽象，并需要学生有一定的空间感，所以针对情况，老师可以在设计教学方案时，借助多媒体的力量，在课堂上使用课件上的空间演练，帮助学生更好的学习数学②。

3.注重引导教学

因为传统教学理念的影响，学生在学习过程中大部分都是处于被动的状态，并且多数时间都是在老师强烈的知识灌输下进行学习的，所以老师应该适当的学习先进的教学理念，将传统教学中的强制灌输更改为积极引导。在应试教育的影响下，学生对于学习通常都具有抵触心理，过于被动，所以老师应该适当的对学生进行引导，让学生尽可能的多了解数学的实用性和趣味性，使學生能够从被动的状态中得以扭转成主动。例如，当老师在课堂上进行问题提问的过程中，可以事先对问题进行设计，让学生对问题产生兴趣，从而学生就会引发一系列的思维推理，从本质上增强学生主动思考的过程，老师可以借助学生发散式的思维，对其进行引导，并逐渐形成学生学习数学的主动性。

结论

综上所述，想要提升数学教学质量，就需要调动学生的积极性，并一定程度上舍弃传统教学的观念，在课堂上应用先进的教育观念，增强对学生数学情感的培养，并适当的调整课堂教学中的设计方案，对学生抛出问题，引发学生思考，才能有效的提升初中数学的教学质量。

【注释】

① 张玉梅. 谈初中数学课堂中如何提高教学质量[J]. 初中数学教与学，2019 （04）：8-9.

② 蔡伟成. 提升初中数学教学质量的有效措施[A]. 教育理论研究（第三辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：2.

（作者单位：山东省邹平市邹平一中初中部）