浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

李梅霞

【摘要】小学语文教学中的阅读部分一直受到教师的重视。在传统的教学课堂中，只习惯于在课堂上进行阅读的教师不在少数。为了引导学生学习和理解课文，促进学生对语文课程的深入学习，在新课改的要求下，教师需要传授学生各种阅读技巧，促进学生自身阅读能力的提高。本文的任务就是探讨如何在小学语文教学中提高学生的阅读能力及兴趣。

【关键词】小学语文  阅读能力  培养策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0083-01

随着新课程标准的出台，在小学语文教学中学生阅读能力的培养逐渐受到重视[1]。阅读能力的培养是学生素质教育中不可或缺的部分，影响着学生未来的综合发展，因此，需要教师积极开展对学生阅读能力的培养工作。

在教学过程中，一定会有这样的现象发生，有的学生语言表达能力较好，但是写作能力较差，对于一篇短文很难总结出中心思想，重者，甚至文章会跑题。究其根源，这都是上述学生缺乏良好阅读能力的导致。

一、学生阅读能力培养在小学语文教学中的现状

当前多数的小学语文教学中还存在些许问题，无法达到新课标的要求，原因如下：

1.语文阅读教学方法的落后

正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所有行为的原始动力都源于兴趣，所以要提高学生阅读能力首要从提高学生阅读兴趣开始，因此教师在认真教学生各种阅读技巧和经验的同时，还需要培养学生的阅读兴趣。首先提倡学生进行课前预习，也就是让学生自己读一读，这就是教学中的“牵引”，学生通过自己阅读后知道自己欠缺什么，哪个词语不会，从而在老师讲解时有目的的去听老师的课。教师还要对阅读内容进行拓展，比如学到课文《草船借箭》时，为了能让学生了解“借箭”的前因后果，就可以领学生一起阅读一下《三国演义》，学生不仅会兴趣大增，而且对这篇文章的理解会大有好处。除此之外，很多小学生词汇量不够多，因此，为了增加学生的词汇量可以适当增加些课外阅读。“同学们可以通过回忆其学习过程，这个过程包括课堂上的学习和课外阅读，其中百分之七十得之于课外阅读”语言学家吕叔湘所说。持续阅读训练可以有效地培养学生的阅读能力，但与国外教学相比，国内教师的阅读教学方法仍有许多落后的地方。

2.孩子没有养成良好的阅读习惯

在小学阶段，学生因为年龄小，知识储备不足，所以语言应用能力不高。而阅读是学生积累知识、提高语言应用能力的重要途径。

在现有的教学方面，某些学校及教师的眼光仅限于考试的分数，学生能否考上好的学校，而忽视了学生本身的能力及兴趣培养。这导致孩子失去阅读兴趣，没有良好的阅读习惯。

二、创新阅读方式、激发学习兴趣

1.创新阅读教学方法

在当前小学语文教学的形式下，为了使学生积累更多语言表达方式和对词汇的运用，通常需要学生通过阅读来获取，并熟练掌握阅读技巧，获取目标信息。学生语文素养的积累，需要与学生实际学习需求相结合。因此，教师在创新语文教学方法时，教师可以通过多媒体播放阅读和组织学生开展课外活动等方式激发学生的阅读兴趣，提升学生阅读技巧和提升阅读能力。

2.培养学生的阅读习惯

以培养学生的阅读习惯为目标，让学生不只是进行单纯的阅读还要使其学会运用各种技能，方可有效吸收文章中的各种知识。可采用以下办法：

学生在进行阅读前首先要让其思考课文标题，然后在阅读时注意分析文中段意，并在阅读后记录好关键词。为了有效地完成一次阅读，学生要积累词汇，做好抄本。例如，在学习小学四年级语文时，关于“天安门广场”的内容，教师可以指导学生思考课文主题，了解天安门广场，使学生了解它在我国的历史地位，然后组织学生进行阅读，在阅读过程中要求学生掌握天安门广场的构造，感受到它的雄伟和伟大，同时要求学生及时记录关键词汇，使其在更快了解课文中心思想的同时，还激发了学生的爱国主义精神，并有效的培养学生的阅读习惯。

3.营造课堂氛围

在语文课程中，创造课堂阅读情境可以应用于多媒体技术来达到学生阅读兴趣的提升。另外，在课堂中还可以积极开展阅读练习，帮助学生提高阅读能力。如，在学习九寨沟一课（小学四年级语文）时，教师需对文中的景物加以描述和分析，然后教师可以利用多媒体技术搜索相关景物并制作视频课件，让学生在阅读的过程中了解九寨沟美丽的自然风光。

教师要引导学生读好书，会读書，学生在通过课外阅读可以真正实现对其思维视野的拓展。增加课外阅读量，在为学生积累丰富知识的同时，还可以帮助学生提高写作技巧和修辞手法。

总而言之，提高学生的阅读能力需要教师做好引导，在日常教学中教给学生正确的学习方法和行之有效的阅读技巧，最终促使学生的阅读能力得到提高。

参考文献：

[1]崔素芹.三部曲，让阅读教学更有效——浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].陕西教育（教学版）， 2014（4）：13.